Izraz »socialna prikrajšanost« je treba razumeti kot prostovoljno ali obvezno omejevanje interakcije posameznika z zunanjim svetom. Ta omejitev se razlikuje glede na resnost in izolacijo. Poleg tega obstaja socialna prikrajšanost in skupna socialna prikrajšanost. V tem članku obravnavamo nevarnost tega pojava in govorimo o učinku dolgotrajne izolacije na človeško psiho.

Socialna prikrajšanost je odmik od resničnih družbenih norm v družbi.

Oblike obravnavanega pojava

Socialna prikrajšanost je pomanjkanje sposobnosti posameznika za interakcijo z zunanjim svetom in družbo. Obstajajo štiri glavne oblike tega pojava. Prisilna socialna izolacija, pri kateri posameznik pod vplivom različnih okoliščin izgubi stik z družbo, je precej redek pojav. Kot primer takšne izolacije lahko navedemo situacijo, ko so pomorščaki v stiski in so že dolgo na puščavskem otoku.

Pogosteje se opazi prisilna izolacija od družbe. Najpogosteje v tej situaciji javnost sili posameznika v izolacijo. Da bi bolje razumeli to obliko izolacije, jo poglejmo s primeri:

  • bivanje v popravni delovni instituciji;
  • izobraževanje v razmerah internata ali sirotišnice;
  • daljše bivanje v zaprti bolnišnici;
  • vojaško službo.

Poleg tega obstaja prostovoljna oblika zavrnitve sodelovanja z družbo. Pripadniki različnih duhovnih praks sprejemajo ta korak, da bi bolje razumeli možnosti svojega uma. Slednjo obliko zadevnega pojava kaže izraz "prostovoljna prisilna" izolacija. To obliko omejevanja stika z družbo pogosto opazimo. Primer bi lahko bili otroški kampi, raziskovalne skupine in vojaške šole.

Kot lahko vidite, lahko ta pojav, ki ga obravnavamo, ima različne oblike. Na podlagi tega lahko rečemo, da se lahko posledice izolacije od sveta precej razlikujejo. Da bi napovedali, kako bo omejevanje stika z družbo vplivalo na človeško psiho, morate upoštevati starost posameznika in individualne značilnosti njegove zavesti. V psihologiji imajo posledice socialne prikrajšanosti v otroštvu poseben pomen, saj lahko omejevanje stikov z družbo negativno vpliva na otrokov razvoj.

V znanosti je problem socialne prikrajšanosti še vedno premalo raziskan

Kako socialna prikrajšanost vpliva na psiho otroka

Obstaja veliko primerov vzgoje otrok daleč od človeške družbe. Kot kaže praksa, ima veliko otrok, ki odraščajo v takšnih razmerah, veliko različnih težav in jih je kasneje težko vključiti v družbo. Ena najpogostejših oblik socialne prikrajšanosti je odsotnost enega od staršev v družini. Ta dejavnik lahko negativno vpliva na otrokovo zmožnost, da najde komunikacijo s svojimi vrstniki. V zrelejših letih se ljudje, vzgojeni v enostarševskih družinah, soočajo s težavami pri uresničevanju lastnega "jaz".

Poleg tega obstajajo različne vladne agencije, ki so zgrajene na načelu "ločitve od družine". Te ustanove vključujejo specializirane šole za otroke z deviantnim vedenjem, dijaške domove z poglobljenim študijem točnih znanosti, vojaške šole in otroške kolonije. Dolgo bivanje v podobni instituciji vpliva na psiho učencev. Po osamitvi se veliko ljudi sooča z različnimi težavami pri socialni prilagoditvi. Posledice socialne prikrajšanosti, prenesene v otroštvu, so izražene v obliki:

  1. Kršitve, povezane s samoidentifikacijo.
  2. Težave z dojemanjem lastnega "ja".
  3. Težave z nadaljnjo samouresničitvijo in pomanjkanjem vitalnih spodbud.
  4. Pojav fobij, nerazumni strahovi in ​​agresija.
  5. Težave pri spolni identifikaciji.

Pomembno vlogo pri tem ima vrsta izobraževalne ustanove in številni drugi dejavniki.

Socialna prikrajšanost pri odraslih

Socialna prikrajšanost v psihologiji je cel del, posvečen učinkom različnih oblik izolacije, ki se odražajo v človeški psihi. Strokovnjaki pravijo, da je socialna prikrajšanost običajno stanje v megatvi. Za sklicevanje na to stanje se uporablja izraz »osamljenost v množici«.

Mnogi ljudje, ki so v družbi, doživljajo notranje konflikte na podlagi občutka izolacije od zunanjega sveta.

Socialna prikrajšanost - zmanjšanje ali pomanjkanje individualne sposobnosti komuniciranja z drugimi ljudmi

Sindrom socialne izključenosti je pogosto vzrok za razvoj dolgotrajne depresije in različnih fobij. Glede na vrsto osebnosti imajo lahko duševne motnje različne oblike resnosti. Ker je oseba z enim "jazom" že dolgo časa v eni osebi, doživlja depresijo in depresijo. Pogosto ljudje, ki so že dolgo popolnoma sami, doživljajo različne težave s spanjem, blodnje in celo napade halucinacij. V medicinski praksi se obravnavajo situacije, kjer so duševne motnje v ozadju dolgotrajne osamljenosti usodne.

Pogosto ljudje, ki se soočajo z izolacijo od družbe, padejo v različne ekstatične države. Da bi kompenzirali pomanjkanje komunikacije, lahko oseba pride do sogovornika. V tem primeru oseba začne dolgo pogovarjati s samim seboj. "Ustvarjanje" sogovornika pogosto postane vzrok za razvoj akutne psihoze in drugih duševnih motenj. Mnogi ljudje, ko so nekaj mesecev preživeli sami, dojemajo svoje misli, izražene na glas, kot ideje, ki prihajajo od zunaj.

Omeniti je treba, da se veliko ljudi, ki živijo v izolaciji, pogosto soočajo z občutkom, da je poleg njih tudi tujec. Glavni vzrok tega pojava je dolgotrajna živčna napetost in pomanjkanje komunikacije. Oseba je sestavni del družbe in izguba zmožnosti interakcije z javnostjo ima lahko katastrofalne posledice.

Socialna prikrajšanost

Socialna prikrajšanost (od latinščine. Deprivatio - izguba, deprivacija) - duševno stanje, je rezultat iz enega ali drugega razloga nastale kršitve stikov posameznika z družbo. Takšne kršitve so vedno povezane z dejstvom socialne izolacije, katere stopnja resnosti je lahko drugačna, kar pa posledično določa stopnjo resnosti situacije pomanjkanja.

Oblike socialne prikrajšanosti se razlikujejo ne le po stopnji njene togosti, temveč tudi po tem, kdo jo sproži, ki natančno opredeljuje prikrajšanost odnosov skupine s široko družbo - to je sama ali družba, ki namenoma ustvarja za reševanje določenih nalog tako ali drugače drugih človeških skupnosti, ki združujejo ljudi.

Glej tudi

Opombe

Fundacija Wikimedia. 2010

Oglejte si, kaj je "Socialna prikrajšanost" v drugih slovarjih:

SOCIALNA DEPRIVACIJA - - pomanjkanje, omejevanje, pomanjkanje določenih pogojev, materialnih in duhovnih virov, potrebnih za preživetje in razvoj vsakega otroka. Ekstremni izraz sd otrok je postal veliko pol sirot in sirot... Terminološki mladinski slovar

Odvzem - (deprivacija, pomanjkanje angleščine, izguba) - 1. prikrajšanost ali občutek pojava velikega pomanjkanja predmetov za zadovoljevanje osnovnih potreb; 2. psihološko stanje, neposredno povzročeno z izgubo predmetov dejanskih potreb; 3. v...... enciklopedičnem slovarju psihologije in pedagogike

Prikrajšanje - glej tudi: socialna prikrajšanost in pomanjkanje spanja, prikrajšanost (latinska deprivatio izguba, pomanjkanje) je duševno stanje, v katerem ljudje doživljajo nezadostno zadovoljevanje svojih potreb. Sociologija uporablja...... Wikipedijo

ODSTRANJEVANJE - (PREKRIVANJE) V okviru sociološke analize je pomanjkanje v širšem smislu opredeljeno kot neenakost dostopa do socialnih ugodnosti. Pomanjkanje vključuje revščino in druge oblike socialne stiske. V Veliki Britaniji leta 1970 M. Brown in N....... sociološki slovar

Odvzem - pozna lat. deprivatio izguba, deprivacija] (v psihologiji) je bistveno duševno stanje, katerega pojavnost je posledica življenjske aktivnosti posameznika v pogojih dolgotrajnega pomanjkanja ali pomembne omejitve možnosti zadovoljstva...... Psihološki leksikon

Odvzem - (angleški prikrajšanost - pomanjkanje, izguba). V medicini: pomanjkanje zadovoljevanja vseh potreb telesa. D. motor - pomanjkanje motorične aktivnosti zaradi omejevanja prostora, življenjskega sloga itd. D.... Razlagalni slovar psihiatričnih izrazov

Socialna oligofrenija ni povsem pravilen izraz, kar pomeni relativno plitko duševno zaostalost zaradi socialnih razlogov (čustvena prikrajšanost, nezadostna skrb za otroke, pedagoško zanemarjanje, pomanjkanje čutnih organov, prehranska pomanjkljivost... Enciklopedični slovar o psihologiji in pedagogiki

socialna prikrajšanost - D. v odnosih z okoliškim družbenim okoljem, ki izhaja, na primer, kot posledica upokojitve, izgube ljubljenih oseb ali fizičnega zdravja...

Socialna prikrajšanost - odvzem možnosti za komunikacijo z ljudmi, delovanje v družbi ljudi. Posledice zgodnje socialne prikrajšanosti ponazarjajo znana dejstva, da živali vzgajajo otroke. Pomanjkanje komunikacije lahko služi kot pomemben patogen...... enciklopedični slovar o psihologiji in pedagogiki

Relativna prikrajšanost - pomanjkanje (lat. Deprivatio izguba, pomanjkanje) je duševno stanje, v katerem ljudje doživljajo nezadostno zadovoljevanje svojih potreb. V sociologiji se uporabljajo koncepti absolutne in relativne prikrajšanosti. V socialni psihologiji...... Wikipedija

Socialna duševna prikrajšanost

Socialna duševna prikrajšanost se oblikuje v pogojih socialne prikrajšanosti - izolacije od družbenega okolja. Družbena prikrajšanost, kot je senzorična prikrajšanost, je lahko delna in popolna (ekstremna). Delna prikrajšanost je omejevanje socialnega področja komunikacije zaradi družinskega življenja na oddaljenih območjih (prisilna, prostovoljna prisilna izolacija) ali njegove bližine od zunanjega sveta (prostovoljna izolacija) Popolna prikrajšanost zajema tiste življenjske pogoje, v katerih je oseba že dolgo sama (ekstremna izolacija) in nima stika z zunanjim svetom (znameniti primer prisilne izolacije). AI - gauzerovsky primera].

Manifestacije in posledice socialne prikrajšanosti (izolacije) so raznolike in v veliki meri posledica starosti posameznika in trajanja njegove izolacije, najbolj hude spremembe v človeški psihologiji pa so posledica zgodnje izolacije, primere "volk" in "divjih" otrok opisuje Ya.A. Kamensky, K. Linney A. Robber, R. Zing in drugi.Zato so znane usode dveh deklet, Amale in Kamale, ki so bile najdene v džungli in so pokazale živalske navade (gibanje na vseh štirih, tuljenje, živalske igre, živalske navade pri uživanju hrane). deklica je bila stara okoli 18 mesecev in je eno leto živela med ljudmi, starost drugega dekleta je bila stara 8 let, dlje je živela in umrla pri 17 letih, ker ni uspela pridobiti človeških sposobnosti in spretnosti ter se prilagoditi življenju v družbi. 12-letni deček, znan kot Aveuron, je bil najden v bližini mesta Aveiron na jugu Francije, francoski psihiater Jean Itard ga je poskusil, vendar ga ni uspel, psihiater Pinnel pa je razložil pomanjkanje učenja fanta Aveurona z resno duševno motnjo - idiotizem. Ker ni dosegel uspeha v socializaciji, je pri starosti 40 let Averon človek umrl. Ti primeri kažejo, da otroci iz različnih razlogov, izolirani od družbe v otroštvu, ne obvladajo govora, slabo hodijo, ne znajo igrati, ne družijo se v družbi.

Če je izolacija skupinska, potem v svojem naravnem okolju otroci kažejo »skupinsko odvisnost«, z drugimi besedami, »skupinski občutek« ali »občutek nas«, ki kompleksne značilnosti njihovega odnosa z družbo opredeljujejo le z odnosom do skupine kot nedeljive celote. Poleg negativnega vpliva ima »skupinski občutek« pozitiven pomen pri socializaciji otrok in mladostnikov, saj jih varuje in prispeva k razvoju občutka varnosti v svojem krogu (skupini), ki so jim njihove družine ali družinam odvzele. odvisnost “je eden od diagnostičnih meril za prikrajšanost institucionalnega tipa.

Pojavi socialne duševne prikrajšanosti so različni, vendar vedno otežujejo proces socialne prilagoditve.

Eden od glavnih znakov socialne duševne privatizacije je zmanjšanje komunikacijske aktivnosti otroka. Za prikrajšane otroke različnih starosti je značilno zmanjšanje želje po komunikaciji z drugimi ljudmi: v otroštvu in v zgodnjem otroštvu se to kaže v slabem očesnem stiku, nizki imitacijski aktivnosti, apatiji in v starejši starosti - pri nizki radovednosti in družabnosti. Vendar pa se nekateri od njih odlikujejo z promiskuiteto in poznavanjem komunikacije, "lepljivostjo" in visoko potrebo po pozornosti.

V študijah I. V. Yaroslavtseva je bilo ugotovljeno, da se v razmerah socialne prikrajšanosti zmanjšuje vrednost skupnega življenja in dejavnosti. Pomembnost skupnih dejavnosti, torej družbenosti, je različna pri prikrajšanih otrocih in mladostnikih: nekateri so izolirani, kritični do drugih, neodvisni, drugi svobodni, da delujejo, delijo interese skupine in sodelujejo v skupnih zadevah. V sodelovanju z drugimi ljudmi mladostniki pogosto kažejo pomanjkanje organiziranosti, nepoštenost, nestanovitnost, kar lahko kaže na pomanjkanje oblikovane neodvisnosti in samokontrole v dejavnostih.

Raziskave I. V. Yaroslavtseva [128; 131-134; 136], G.V. Družine [100], V. S. Basyuk [9] kaže nizko stopnjo pripravljenosti na samostojno življenje in dejavnost prikrajšanih otrok dijaških domov. V delih I. V. Yaroslavltseva in A. S. Baranove (2010), izvedenih pod vodstvom I. V. Yaroslavtseva, je bilo ugotovljeno, da so glavne lastnosti, ki prispevajo k učinkoviti prilagoditvi, fizični razvoj, zdravje in civilisti (zavedanje o njihovih pravicah do vloga v družbi in odgovornost za njeno izvajanje] in moralne kvalitete, volilna organiziranost osebnosti med prikrajšanimi mladostniki in mladimi moškimi niso dovolj izoblikovani. Krivulja čustvenega, kognitivnega in drugih področij osebnosti prikrajšanih mladih moških in deklet uet nizko raven moralnega in namerne pripravljenost za samostojno življenje.

Večina mladih moških in žensk sirot ima visoko stopnjo komunikacijskih nagnjenj, vendar hkrati niso nagnjeni k organizacijskim dejavnostim in imajo težave pri organizaciji in izvajanju kolektivnih dejavnosti. Fantje in dekleta - sirote imajo pod povprečno stopnjo razvitosti sposobnosti empatije, kar vodi do težav pri vzpostavljanju prijateljskih in zaupanja vrednih odnosov z drugimi ljudmi. Za večino je značilna visoka stopnja sovražnosti do ljudi, družbe, nekateri pa kažejo agresivnost do drugih. Polovica mladih moških in žensk sirot ima visoko stopnjo samozavesti, kar jim preprečuje, da bi ustrezno ocenili sebe in svoje sposobnosti, kar otežuje medosebne odnose.

Moralno-volilna pripravljenost za samostojno življenje kot samostojna manifestacija osebnostne dejavnosti v obliki razvite volilne organizacije, samostojnosti pri odločanju, odgovornosti do njih, samoregulacije vedenja; razvito samozavedanje in ustrezno stopnjo samozavesti; trajnostno čustveno ozadje, odpornost na stres; razvite komunikacijske spretnosti, spretnost empatije pri prikrajšanih otrocih je tudi na nizki ravni razvoja.

Pri prikrajšanih mladih je prišlo do kršitve procesa družbenega in poklicnega samoodločanja, kar se odraža v težavah pri določanju njihovega položaja v družbenih in poklicnih skupinah. Pomembno je, da razvijemo socialno inteligenco - sposobnost razumevanja in napovedovanja vedenja ljudi v različnih življenjskih situacijah, prepoznavanje namenov, čustev in čustvenih stanj osebe glede na verbalno in neverbalno izražanje (rezultati E. Yu. Salnikove, izvedene pod vodstvom I. V. Yaroslavltseve, 2002 Zaradi majhne izkušnje socialnega vedenja (ozko področje družbenega vedenja) prikrajšani mladostniki med 14. in 16. letom kažejo nizko stopnjo sposobnosti poznavanja rezultatov vedenja, neverbalno o razvoju, govornem izražanju in zmožnosti prepoznavanja strukture medosebnih odnosov, hkrati pa širši spekter interesov in spolnih odnosov otrok, višja je stopnja razvoja socialne inteligence.Omršeni mladostniki težko razumejo in napovedujejo vedenje ljudi, kar pa zaplete odnose in zmanjšuje možnost prilagajanja v družbi.

V povezavi s tem, da znanstvena skupnost priznava dejstvo vpliva na proces odločanja in vedenje osebe v sedanjosti njegovih preteklih izkušenj in načrtov za prihodnost, je danes dejanski problem časovna perspektiva osebe, ki jo raziskovalci razumejo kot dinamični pogled subjekta na njegovo prihodnost (K. Levin, E I. Golovaka, A. A. Kronik, K. A. Abulkhanova-Slavskaya in drugi].

V adolescenci poteka aktivna zavest o svojem življenju, usmerjenost v prihodnost, določena vrsta usmerjenosti časovne perspektive se začne oblikovati. Pri mladostnikih, ki živijo v pogojih prikrajšanosti (npr. V pogojih stanovanjske ustanove s polno državno podporo), je adolescentna neoplazma začasna perspektiva, izkrivljena, kar se jasno kaže v posebnostih oblikovanja njihove prihodnje usmeritve.

Če primerjamo časovno perspektivo mladostnikov, ki jih vzgajamo v sirotišnicah, in časovno perspektivo mladostnikov iz družin, je bilo ugotovljeno, da je časovna perspektiva slednjega veliko globlja. Če je značilno veliko število motivov za učence množične šole (predvsem starejši mladostniki), katerih uresničevanje je povezano z oddaljeno prihodnostjo (vstop v inštitut, ustvarjanje družine, doseganje uspeha v poklicnih dejavnostih), potem motivi sedanjosti ali bližnje prihodnosti prevladujejo med učenci sirotišnice ( gledanje filma, obisk športnega oddelka, testno delo. mi in pogosto z jasnim časovnim okvirom, časovna perspektiva prikrajšanih mladostnikov ni dovolj zgrajena, predstavljena v obliki želje za srečo, uspeh in se ne odraža v specifičnih ciljih, zato se izkaže, da so oddaljene perspektive prikrajšanih otrok praktično ne izražene (diplomski študij N. Kornilova, pod vodstvom I. V. Yaroslavtseva, 2008].

Preteklost je vedno prisotna v življenju otrok iz družin v foto albumih, notranjosti stanovanja, družinskih tradicijah, pogovorih z najdražjimi. Pri prikrajšanih otrocih, ponavadi šibkih spominih družine, ko je idealizirana, njihova preteklost predstavljajo negativne izkušnje, negativna ocena večine dogodkov (študija T. N. Kornilova, 2008). Pomanjkanje jasnih idej o njihovi preteklosti ovira oblikovanje prihodnje perspektive. Nerealno, prihodnost je malo razumljiva, prebivalci dijaških domov ne razvijajo odgovornega odnosa do lastnega življenja. Naše življenje, našo prihodnost vidimo kot neizogibno, na katero nimajo možnosti vplivanja in prenašajo odgovornost na druge ljudi ali na usodo.

Pogoji za vzgojo v internatu s polno državno podporo, v kateri se oblikuje ne le odvisen položaj (»dolgujejo nam«, »dajejo«], ampak zavedanje in odgovornost za svoja dejanja], zmanjšuje dejavnost teh otrok. v izgradnji vaše prihodnosti, časovne perspektive.

Prikrajšani otroci v sedanjosti živijo bolj. Hkrati imajo slabo izraženo zavedanje, smiselnost resničnega življenja. Nimajo jasnih ciljev in namenov, ki dajejo življenjsko usmeritev, za njih je značilno pomanjkanje želje po uspehu, osredotočeni so na užitek in užitek. Poleg tega imajo sirote nizko raven samozavedanja kot subjekta življenjske dejavnosti.

Pomemben del celostne časovne perspektive prihodnosti je strokovna perspektiva. Ta skupina motivov časovne perspektive je tudi bistveno manj izrazita pri prikrajšanih mladostnikih. Študije N. N. Tolstoja (1984; 1987) so pokazale, da je poklicna perspektiva učencev sirotišnice nepomembna in se nanaša samo na obdobje dejanskega življenja in v bližnji prihodnosti, poklicna izbira prikrajšanega najstnika pa je omejena z nezadostno svobodo izbire in majhnimi možnostmi za samostojno odločanje, poklicne izbire določajo zmožnosti izobraževalne ustanove, povezave z ustreznimi strokovnjaki nacionalne izobraževalne ustanove, v katerih otroci študirajo s polno državno podporo.

Posledice socialne duševne prikrajšanosti je težko premagati. V odraslem življenju se lahko glavne posledice socialne duševne prikrajšanosti manifestirajo v socialno-psihološki neprilagojenosti na različnih področjih življenja in dejavnosti.

Kaj je pomanjkanje. Njeni pogoji, vrste, posledice

Odvzem je stanje, ki je po značilnostih tesno povezano z frustracijo. Pojavi se, ko dolgoročna nezmožnost ali omejeno zadovoljevanje dejanskih potreb posameznika. Stanje prikrajšanosti se nanaša na travmatične situacije. Lahko povzroči nepopravljive duševne spremembe. Prikrajšanje se razlikuje po oblikah, vrstah, pojavnih oblikah in posledicah.

Kaj je pomanjkanje?

Pogosto prikrito prikrito osebo prikrije ali ne prizna. Navzven lahko oseba in pogoji njegovega življenja izgledajo uspešni, hkrati pa v njej bode konflikti, ki so neprijetni. Dolgotrajno pomanjkanje ustvarja kronični stres. Kot rezultat - dolgotrajni stres.

Pomanjkanje je podobno frustraciji, toda med njimi sta dve glavni razliki:

  • pomanjkanje ni tako opazno za posameznika kot frustracije;
  • prikrajšanost se pojavi pri dolgotrajni in popolni prikrajšanosti, frustracija je reakcija na določen neuspeh, neizpolnjena potreba.

Na primer, če otrok vzame najljubšo igračo, vendar daje drugo, potem bo doživel frustracijo. In če popolnoma prepovedate igranje, potem je to pomanjkanje.

Najpogosteje govorimo o psihološki prikrajšanosti, na primer v primeru odvzema ljubezni, pozornosti, skrbi, socialnih stikov. Čeprav pride do biološkega pomanjkanja. Lahko ogrozi telesni in duševni razvoj posameznika (njegovo samo-aktualizacijo, samospoštovanje) in ne-ogrožanje. Slednje je bolj kot frustracije. Na primer, če otrok ne kupi sladoleda, bo doživel nepojavljeno pomanjkanje, če pa sistematično strada - ogroža pomanjkanje. Ampak, če je isti sladoled za otroka simbol nečesa, na primer starševske ljubezni, in ga nenadoma ne prejme, bo to povzročilo resne osebne spremembe.

Videz in resnost prikrajšanosti sta v veliki meri odvisna od osebnih in osebnih značilnosti osebe. Na primer, dve osebi lahko zaznavata in prenašata socialno izolacijo na različne načine, odvisno od vrednosti družbe za vsakogar in od intenzivnosti potrebe po družabnih stikih. Tako je pomanjkanje subjektivno stanje, ki ni enako za različne ljudi.

Vrste prikrajšanosti

Odvzem se obravnava in razvrsti glede na potrebe. Običajno je treba razlikovati naslednje vrste:

  1. Senzorična prikrajšanost. To pomeni takšne pogoje za razvoj otroka ali življenjske situacije odraslega, pri katerem ima okolje omejen ali zelo spremenljiv nabor zunanjih dražljajev (zvoki, luči, vonji itd.).
  2. Kognitivna prikrajšanost. Okolje ima pretirano spreminjajoče se ali kaotične zunanje pogoje. Oseba nima časa, da bi jih asimilirala, kar pomeni, da ne more napovedati dogodkov. Zaradi pomanjkanja, spremenljivosti in neustreznosti vhodnih informacij, človek oblikuje napačen pogled na zunanji svet. Razumevanje povezav med stvarmi je prekinjeno. Človek gradi napačne odnose, ima napačno razumevanje vzrokov in učinkov.
  3. Čustvena prikrajšanost. To pomeni pretrg emocionalne medosebne komunikacije ali intimno-osebno komunikacijo ali nezmožnost vzpostavitve socialnih tesnih odnosov. V otroštvu je ta vrsta prikrajšanosti identificirana z maternično prikrajšanostjo, kar pomeni prehlad ženske v razmerju z otrokom. To so nevarne duševne motnje.
  4. Socialna prikrajšanost ali odvzem identitete. Govorimo o omejenih pogojih za asimilacijo katere koli vloge, prehodu identitete. Na primer, upokojenci, zaporniki, učenci v zaprtih šolah so podvrženi socialni prikrajšanosti.
  5. Poleg tega pride do motorične deprivacije (npr. Počitek v postelji zaradi poškodbe), izobraževalne, ekonomske, etične in druge možnosti.

To je teorija. V praksi se lahko ena vrsta prikrajšanosti preoblikuje v drugo, več vrst se lahko manifestira hkrati, ena vrsta lahko nastane kot posledica prejšnjega.

Zgube in njihove posledice

Senzorična prikrajšanost

Ena izmed najbolj preučenih oblik. Na primer, spremembe v glavah pilotov v dolgih letih so bile dolgo potrjene. Monotonija dni in osamljenost zatirata.

Morda je o senzorični prikrajšanosti posnela večina filmov. Zgodba o osamljenem človeku, ki je preživel na otoku, so pisatelji zelo navdušeni. Na primer, zapomnite si film »Outcast« z Tomom Hanksom v naslovni vlogi. Slika zelo natančno izraža psihološke spremembe osebe, ki ostane dolgo časa sama in v omejenih pogojih. En prijatelj je vreden žogice.

Enostavnejši primer: vsaka oseba ve, kakšno je represivno in monotono delo. Tisti isti dan, ki ga mnogi ljudje radi govorijo.

Glavni učinki senzorične deprivacije so:

  • spreminjanje smeri razmišljanja in zmanjševanje možnosti koncentracije;
  • skrb v sanjah in fantazijah;
  • izguba časa, oslabljena orientacija v času;
  • iluzije, prevare dojemanja, halucinacije (v tem primeru gre za različico obrambnega mehanizma, ki pomaga ohranjati duševno ravnovesje);
  • živčni anksioznost, prekomerno vzbujanje in motorična aktivnost;
  • somatske spremembe (pogosto glavoboli, bolečine v mišicah, muhe v očeh);
  • delirij in paranoja;
  • tesnoba in strahovi;
  • druge spremembe osebnosti.

Na splošno lahko označimo dve skupini reakcij: povečano razdražljivost v ozadju splošne depresije, to je akutni odziv na situacije (v normalnih pogojih, isti dogodki niso povzročili tako nasilne reakcije) in zmanjšanje želja po prej zanimivih stvareh, preveč miren in apatičen odziv. Tretja varianta reakcij je možna - sprememba v okusnih preferencah in čustvenih odnosih na nasprotno (nadležno, kar vam je všeč).

To velja za spremembe v čustvenem področju, vendar pa kršitve zaradi prikrajšanosti veljajo tudi za kognitivno sfero:

  • Poslabšanje in frustracije na področju verbalnega mišljenja, posredovanega pomnjenja, prostovoljne pozornosti in govora.
  • Kršitve v procesih zaznavanja. Na primer, oseba lahko izgubi sposobnost videti v tridimenzionalnem prostoru. Morda se mu zdi, da se zidovi premikajo ali zožujejo. Oseba zmotno zazna barve, oblike, velikosti.
  • Večja sugestivnost.

Kot razumemo, se čutna lakota lahko hitro pojavi v vsakdanjem življenju. Zelo pogosto je čutna lakota, ki se zamenjuje z običajno lakoto, pomanjkanje vtisov nadomesti s hrano. Prenajedanje in debelost je še ena posledica senzorične prikrajšanosti.

Vse spremembe niso popolnoma negativne. Na primer, večja aktivna domišljija vodi k ustvarjalnosti, kar je koristno pri iskanju poti iz težkih razmer. Spomnimo se istih filmov o preživetju na zapuščenem otoku. Načeloma bo vsak izhod iz prebujene ustvarjalnosti zmanjšal tveganje za duševne motnje.

V ekstrovertih, zaradi inherentne potrebe po zunanjih dražljajih, bo senzorična prikrajšanost povzročila več motenj kot introverti. Tudi ljudje s stabilno psiho lahkoto preživijo to vrsto prikrajšanosti. Ljudje s histeričnimi in dokaznimi poudarki bodo težje preživeli senzorično prikrajšanost.

Poznavanje osebnih in osebnih značilnosti ljudi ter predpostavke o njihovem odzivu na senzorično prikrajšanost so pomembni za strokovno izbiro. Torej, delo v ekspedicijah ali pogojih letenja, to je, senzorična prikrajšanost, ni za vsakogar.

Motnje v motorju

Pri daljših omejitvah gibanja (od 15 dni do 4 mesecev) se upošteva naslednje:

  • hipohondrija;
  • depresija;
  • neutemeljeni strahovi;
  • nestabilna čustvena stanja.

Pojavljajo se tudi kognitivne spremembe: pozornost je zmanjšana, govor je upočasnjen in moten, pomnjenje postane težje. Oseba postane lena, se izogiba duševnim aktivnostim.

Kognitivna prikrajšanost

Pomanjkanje informacij, njegov kaos in motnje povzročajo:

  • dolgčas;
  • neustrezne predstavitve posameznika o svetu in njegovih možnostih življenja v njem;
  • napačne zaključke o dogodkih sveta in ljudeh okoli njih;
  • nezmožnost produktivnega delovanja.

Nevednost (informacijska lakota) zbuja strahove in bojazni, misli o neverjetnem in neprijetnem razvoju dogodkov v prihodnosti ali nedostopni sedanjosti. Obstajajo znaki depresije in motnje spanja, izguba stalne pozornosti, zmanjšana učinkovitost, poslabšanje pozornosti. Ni čudno, da pravijo, da ni nič slabše od nevednosti.

Čustvena prikrajšanost

Priznavanje čustvene prikrajšanosti je težje kot drugim. Vsaj, ker se lahko manifestira na različne načine: nekdo doživlja strahove, trpi zaradi depresije, se umakne v sebe; drugi to kompenzirajo s pretirano družabnostjo in površnimi odnosi.

Posledice čustvene prikrajšanosti so še posebej akutne v otroštvu. Kognitivni, emocionalni in družbeni razvoj je v zamudi. V odrasli dobi je čustveno področje komunikacije (stisk roke, objemi, nasmehi, odobravanje, občudovanje, pohvale, pohvale itd.) Nujno za psihološko zdravje in ravnotežje.

Socialna prikrajšanost

Gre za popolno izolacijo posameznika ali skupine ljudi od družbe. Obstaja več možnosti za socialno prikrajšanost:

  • Prisilna izolacija. Niti oseba (ali skupina ljudi), niti družba, ni želela ali pričakovala te izolacije. Odvisno je le od objektivnih pogojev. Primer: razbitina letala ali ladje.
  • Prisilna izolacija. Pobudnik je družba. Primer: zapori, vojska, sirotišnice, vojaški tabori.
  • Prostovoljna izolacija. Pobudnik je oseba ali skupina ljudi. Primer: puščavnik.
  • Prostovoljno-obvezna izolacija. Osebnost sama omejuje socialne stike, da bi dosegla svoj cilj. Primer: šola za nadarjene otroke, šola Suvorov.

Posledice socialne prikrajšanosti so v veliki meri odvisne od starosti. Pri odraslih se pojavijo naslednji učinki:

  • tesnoba;
  • strah;
  • depresija;
  • psihoza;
  • občutek neznanca;
  • čustveni stres;
  • evforijo, podobno učinkom uporabe drog.

Na splošno so posledice socialne prikrajšanosti podobne posledicam senzorične prikrajšanosti. Vendar pa so posledice socialne prikrajšanosti v skupini (oseba se postopoma navadi na iste osebe) nekoliko drugačne:

  • razdražljivost;
  • inkontinenca;
  • utrujenost, neustrezna ocena dogodkov;
  • skrbite v sebi;
  • konflikti;
  • nevroza;
  • depresija in samomor.

Na kognitivni ravni, s socialno prikrajšanostjo, poslabšanjem spomina, upočasnjevanjem in motnjami govora, izgubo civiliziranih navad (manire, vedenjske norme, okusi), opažamo poslabšanje abstraktnega razmišljanja.

Socialne prikrajšanosti doživljajo izobčenci in puščavniki, matere na porodniškem dopustu, starejši, ki so se pravkar upokojili, in zaposleni na daljšem bolniškem dopustu. Posledice socialne prikrajšanosti so individualne, kakor tudi obdobje njihovega ohranjanja, ko se oseba vrne v običajne življenjske razmere.

Obstojna prikrajšanost

Povezano s potrebo, da najdete sebe in svoje mesto v svetu, da poznate smisel življenja, razumete vprašanja smrti in tako naprej. V skladu s tem se eksistencialna prikrajšanost razlikuje po starosti:

  • V adolescenci se eksistencialna prikrajšanost pojavi v situaciji, ko okolje ne omogoča mladostniku, da spozna potrebo po odraslosti.
  • Mladina je posledica iskanja poklica in ustvarjanja družine. Osamljenost in socialna izolacija sta v tem primeru vzroki eksistencialne prikrajšanosti.
  • Pri starosti 30 let je pomembno, da življenje uskladimo z notranjimi načrti in motivi posameznika.
  • V starosti 40 let oseba ocenjuje pravilnost svojega življenja, samouresničitev, izpolnitev osebnega namena.

Obstojna prikrajšanost se lahko po osebnih razlogih pojavi ne glede na starost:

  • sprememba socialnega statusa (v pozitivni ali negativni smeri);
  • uničenje pomenov, nezmožnost doseganja cilja;
  • hitra sprememba življenjskih razmer (hrepenenje po starem redu);
  • hrepenenje po sivi monotoniji življenja (pretirana stabilnost);
  • občutek izgube in žalosti pri doseganju želenega cilja po dolgem in težkem potovanju (in kaj storiti naprej, kako živeti brez sanj).

Izobraževalna prikrajšanost

Ne gre le za popolno pedagoško zanemarjanje, temveč tudi za pogoje učenja, ki ne ustrezajo individualnim in osebnim značilnostim otroka, nezmožnosti popolnega razkritja potenciala in samouresničenja. Posledično se izgubi motivacija za učenje, pade obresti, obstaja nepripravljenost obiskovati razrede. Oblikuje se odpor do učne dejavnosti v širšem pomenu besede.

V okviru izobraževalne prikrajšanosti je mogoče razlikovati med emocionalnimi (ignoriranje potreb in značilnosti otroka, zatiranje individualnosti) in kognitivnim (formalni tok znanja).

Izobraževalna prikrajšanost se pogosto spremeni v kulturno ali pa je njen predpogoj. Kulturna prikrajšanost izvira iz družine, kjer izobraževanje nima vrednosti.

Pomanjkanje v sodobnem svetu

Pomanjkanje je očitno in skrito. Pri prvi obliki je vse preprosto: fizična ločitev, zaprtje v celici in tako naprej. Primer skrite prikrajšanosti je izolacija v množici (osamljenost v množici) ali čustvena hladnost v razmerju (poroka za otroke).

V sodobnem svetu nihče ni zavarovan pred pomanjkanjem. Eno ali drugo obliko in vrste lahko spodbudi ekonomska in socialna nestabilnost družbe, informacijsko vojskovanje ali nadzor informacij. Pomanjkljivost, čigar moč se je čutila, bolj se pričakovanja osebe (stopnja aspiracij) ne strinjajo z resničnostjo.

Brezposelnost, revščina (večinoma subjektivni kazalnik), urbanizacija lahko negativno vpliva na psiho ljudi. Zelo pogosto se začetna prikrajšanja in stanje frustracije nadomestijo z zaščitnim mehanizmom - odmikom od realnosti. Zato so virtualna resničnost, alkohol, računalniki tako priljubljeni.

Učena nemoč je še ena bolezen sodobne družbe. S svojimi koreninami gre tudi v pomanjkanje. Ljudje so pasivni in v mnogih pogledih infantilni, toda za nekoga je to edini način za ohranjanje ravnotežja v nestabilnem okolju ali omejenih priložnostih. Pesimizem je še en odziv na dolgoročno pomanjkanje.

Premagovanje pomanjkanja

Prikrajšanje je mogoče premagati na različne načine: destruktivno in konstruktivno, socialno in asocialno. Na primer priljubljena skrb za religijo, strast do ezoterizma in psihologije, razvoj samoregulacije in tehnik sprostitve. Nič manj priljubljena oskrba v svetu interneta in fantazij, knjig, filmov.

Z zavestnim in profesionalnim pristopom popravljanje pomanjkanja vključuje podrobno proučevanje posameznega primera in ustvarjanje protiprevodniških pogojev. To je na primer v primeru senzorične prikrajšanosti, nasičenosti okolja z dogodki in vtisi. Ko kognitivni - iskanje informacij, njihova asimilacija, popravek obstoječih podob in stereotipov. Čustvena prikrajšanost se odpravi z vzpostavljanjem komunikacije z ljudmi, vzpostavljanjem odnosov.

Obravnavanje prikrajšanosti zahteva strogo individualni psihoterapevtski pristop. Pomembno je obdobje prikrajšanosti, osebne in osebne značilnosti osebe, njegove starosti, vrste prikrajšanosti in oblike, zunanjih pogojev. Posledice nekaterih prikrajšanosti je mogoče lažje popraviti, popravek drugih traja dolgo časa ali pa je opaziti nepovratnost duševnih sprememb.

Pogovor

Mimogrede, fenomen prikrajšanosti je bližje, kot mislimo, in nima samo negativne strani. Njegova spretna uporaba pomaga spoznati sebe, doseči stanje spremenjene zavesti. Ne pozabite na tehnike joge, sprostitve, meditacije: zaprite oči, ne premikajte se, poslušajte glasbo. To so vsi elementi prikrajšanosti. V majhnih in nadzorovanih odmerkih, s spretno uporabo pomanjkanja vam omogoča, da izboljšate psiho-fiziološko stanje.

Ta funkcija se uporablja v nekaterih psihotehničnih napravah. S pomočjo menedžmenta zaznavanja (ki ga lahko izvajamo le pod nadzorom psihoterapevta) postanejo posamezniku nova obzorja dostopna: ustvarjalne sposobnosti, prej neznani viri, povečane prilagodljive sposobnosti.

Socialna prikrajšanost

Socialna prikrajšanost, ki jo razumemo kot omejitev ali popolno pomanjkanje stika osebe (ali skupine) z družbo, se pojavlja v različnih oblikah, ki se lahko zelo razlikujejo glede na resnost in kdo je pobudnik izolacije - oseba (skupina) ali družbo.

Glede na to se razlikujejo naslednje vrste socialne prikrajšanosti:

  • 1) prisilna izolacija, ko se oseba ali skupina kot celota izkaže, da je ločena od družbe zaradi okoliščin, ki so neodvisne od njihove volje, pa tudi volje družbe (na primer, posadka ladje, ki je prišla na nenaseljen otok po nesreči);
  • 2) obvezna izolacija, ko družba izolira ljudi ne glede na njihove želje in pogosto v nasprotju z njimi. Kot primer take izolacije so zlasti:
    • * obsojen v pogojih različnih popravnih zavodov;
    • * zaprte skupine, pri katerih bivanje ne pomeni kršitve pravic in ne pomeni nizkega socialnega statusa osebe - vojakov za določen čas v pogojih univerzalne obvezne vojaške dolžnosti, učencev domov za otroke, sirotišnic, dijaških domov;
  • 3) prostovoljna izolacija, kadar se ljudje po svoji volji distancirajo od družbe (npr. Menihi, puščavniki, sektaši, ki živijo v gluhih, težko dostopnih mestih);
  • 4) prostovoljno-obvezna (ali prostovoljno-obvezna) izolacija, ko doseganje cilja, ki je pomemben za posameznika (skupino), pomeni, da je potrebno znatno omejiti njihove stike z znanim okoljem (različne poklicne zaprte skupine, pa tudi strokovno specializirane). internati - športni internati, internati za nadarjene otroke in najstnike, šole Nakhimov in Suvorov itd.).

Ta klasifikacija na splošno zajema precej širok spekter socialne prikrajšanosti. Hkrati pa je treba pri proučevanju upoštevati, da je pomemben dejavnik, ki določa posledice odvzema, starost osebe, ki je v izolaciji. V zvezi s tem je treba posebno pozornost nameniti preučevanju narave in posledic zgodnje socialne prikrajšanosti ter prikrajšanosti v pogojih zaprtih izobraževalnih ustanov.

Razvoj otroka je v veliki meri odvisen od komunikacije z odraslimi, kar vpliva ne le na duševno, ampak tudi v zgodnjih fazah telesnega razvoja otroka. Komunikacijo lahko gledamo z vidika različnih humanističnih ved. Z vidika psihologije se komunikacija razume kot proces vzpostavljanja in vzdrževanja namenske, neposredne ali posredovane z enim ali drugim načinom stika med ljudmi, tako ali drugače povezanimi psihološko. Razvoj otroka v okviru teorije kulturnega in zgodovinskega razvoja razume Vygotsky kot proces prisvajanja otrok družbenih in zgodovinskih izkušenj, ki so jih zbrale prejšnje generacije. Pridobivanje te izkušnje je mogoče pri komunikaciji s starejšimi. Hkrati pa komunikacija igra ključno vlogo ne samo pri bogatenju vsebine zavesti otrok, temveč tudi pri določanju njene strukture.

Otrok takoj po rojstvu nima komunikacije z odraslimi: na njihove pozive se ne odziva in ni naslovljen na nikogar. Toda že po 2. mesecu življenja vstopi v interakcijo, ki jo je mogoče obravnavati kot komunikacijo: začne razvijati posebno dejavnost, katere predmet je odrasla oseba. Ta aktivnost se kaže v obliki pozornosti in interesa otroka do odraslega, čustvenih manifestacij pri otroku do odraslega, pobudnih dejanj, občutljivosti otroka na odnos odraslega. Komunikacija z odraslimi pri dojenčkih igra začetno vlogo pri razvoju odziva na pomembne dražljaje.

Med primeri socialne prikrajšanosti so primeri učbenikov kot so A. G. Hauser, otroci volkov in Mowglijevi otroci. Vsi niso vedeli, kako (ali slabo govorili) govoriti in hoditi, pogosto so jokali in se bali vsega. S svojim prihajajočim vzgojo, kljub razvoju intelekta, so ostale kršitve osebnosti in družbenih vezi. Posledice socialne prikrajšanosti so neizogibne na ravni nekaterih globokih osebnih struktur, ki se kažejo v nezaupanju (razen za člane skupine, ki so preživeli enako - na primer, v primeru razvoja otrok v koncentracijskih taboriščih), pomen občutka »WE«, zavist in pretirana kritičnost.

Glede na pomembnost ravni osebne zrelosti kot dejavnika tolerance do socialne izključenosti lahko od samega začetka domnevamo, da je mlajši otrok težje socialno izključenost. V knjigi češkoslovaških raziskovalcev I. Langmeierja in 3. Mateycheka "Duševna prikrajšanost v otroštvu" ponuja številne izrazne primere, do katerih lahko vodi socialna izključenost otroka. To so tako imenovani "volkovi otroci" in slavni Caspar Hauser iz Nürnberga in v bistvu tragični dogodki iz življenja sodobnih otrok, ki niso nikogar videli od otroštva in se niso nikogar pogovarjali. Vsi ti otroci niso znali govoriti, slabo ali popolnoma niso šli, so neprestano jokali, vsi so se bali. Najbolj strašno je, da so z nekaj izjemami, tudi z najbolj nesebično, potrpežljivo in spretno oskrbo in vzgojo, taki otroci ves čas življenja ogroženi. Tudi v tistih primerih, ko je zaradi asketskega dela učiteljev prišlo do razvoja intelekta, so obstajale hude kršitve osebnosti in komunikacija z drugimi ljudmi. Na prvih stopnjah »ponovne vzgoje« so otroci doživeli očiten strah ljudi, nato pa se je strah ljudi umaknil k nedoslednim in slabo diferenciranim odnosom z njimi. Pri komuniciranju takšnih otrok z drugimi je presenetljiva vsiljivost in neugodna potreba po ljubezni in pozornosti. Za manifestacije čustev je po eni strani značilna revščina, po drugi strani pa akutna, afektivna obarvanost. Za te otroke so značilne eksplozije čustev - nasilna radost, jeza in odsotnost globokih, enakomernih občutkov. Praktično nimajo večjih občutkov, povezanih z globoko izkušnjo umetnosti, moralnimi trki. Prav tako je treba opozoriti, da so čustveno zelo ranljivi, celo manjša opomba lahko povzroči ostro čustveno reakcijo, da ne omenjamo situacij, ki resnično zahtevajo čustveni stres, notranjo trdnost. Psihologi v takih primerih govorijo o nizki strpnosti do frustracij.

Druga svetovna vojna je uvedla veliko krutih življenjskih poskusov socialne prikrajšanosti. Temeljit psihološki opis enega od primerov socialne prikrajšanosti in njegovega poznejšega premagovanja je bil podan v njegovem slavnem delu A. Freuda, hči 3. Freuda in S. Dan. Ti raziskovalci so opazovali proces rehabilitacije šestih 3-letnih otrok, nekdanjih zapornikov v koncentracijskem taborišču v Terezinu, kjer so končali v otroštvu. Usoda njihovih mater, čas ločitve od mater je bil neznan. Po osvoboditvi so otroke namestili v eno izmed družinskih sirotišnic v Angliji. A. Freud in S. Dan ugotavljata, da je bilo že od začetka presenetljivo, da so otroci zaprta monolitna skupina, ki jim ni dovolila, da bi jih obravnavali kot ločene posameznike. Med temi otroki ni bilo zavisti, ljubosumja, nenehno so pomagali in posnemali drug drugega. Zanimivo je, da se je pojavil še en otrok - deklica, ki je prišla kasneje, in je bila takoj vključena v to skupino. In to kljub dejstvu, da je vse, kar je preseglo meje njihove skupine - skrb za njih za odrasle, živali, igrače - otroci pokazali jasno nezaupanje in strah. Tako so odnosi v majhni otroški skupini zamenjali njene člane z odnosi z zunanjim svetom, ki so jih motili koncentracijski tabor. Prefinjeni in opazovalni raziskovalci so pokazali, da je mogoče vzpostaviti odnose le s posredovanjem teh medskupnih povezav.

Podobno zgodbo so opazili I. Langmeyer in 3. Mateichek "od 25 otrok, ki so jih prisilno odvzeli od matere v delavskih taboriščih in vzgajali na skrivnem kraju v Avstriji, kjer so živeli v skrčeni stari hiši med gozdovi, brez možnosti, da bi odšli na dvorišče, igrali se igrače ali da bi videli nekoga, ki ni njihova nepazljiva negovalka. Otroci so po njihovi izpustitvi ves dan in noč kričali, niso znali igrati, niso se smejali in se le s težavo naučili obdržati svoja telesa čista, kar so bili prej prisiljeni storiti samo s surovo silo. Po 2–3 mesecih so pridobili bolj ali manj normalno podobo, »skupinski občutek« pa jim je veliko pomagal tudi pri ponovnem sprejemu.

Avtorji z mojega zornega kota ponazarjajo še en zanimiv primer, ki ponazarja moč naših občutkov pri otrocih iz zavodov: »Pomembno je omeniti izkušnjo tistih časov, ko so bili otroci iz zavodov pregledani v kliniki in ne neposredno v institucionalnem okolju. Ko so bili otroci v čakalnici v veliki skupini, njihovo vedenje ni imelo posebnih posebnosti v primerjavi z drugimi otroki predšolske starosti, ki so bili v isti čakalnici z materami. Ko pa je bil otrok iz zavoda izklopen in je ostal s samim psihologom v pisarni, se je po prvem veselju nepričakovanega srečanja z novimi igračami njegov interes hitro zmanjšal, otrok je postal nemiren in jokal, »da bi njegovi otroci pobegnili«. Medtem ko so bili otroci iz družin večinoma zadovoljni z navzočnostjo matere v čakalnici in s primernim zaupanjem sodelovali s psihologom, večina predšolskih otrok iz zavodov ni bila individualno raziskana zaradi nezmožnosti prilagajanja novim razmeram. Vendar pa je bilo to mogoče, ko je več otrok takoj vstopilo v sobo in preiskovani otrok je občutil podporo pri drugih otrocih, ki so se igrali v zaprtih prostorih. Zadeva tukaj očitno zadeva isto manifestacijo »skupinske odvisnosti«, ki je - kot smo že omenili - v posebno izraziti obliki označevala nekatere skupine otrok, vzgojenih v koncentracijskih taboriščih, in so postale tudi podlaga za njihovo prihodnjo preobrazbo «..-- Auth.). Češkoslovaški raziskovalci menijo, da je ta manifestacija eden najpomembnejših diagnostičnih kazalcev »prikrajšanosti institucionalnega tipa«.

Analiza kaže, da so starejši otroci, da se blažje oblike socialne prikrajšanosti manifestirajo in hitrejša in uspešnejša odškodnina nastopi v primeru posebnega izobraževalnega ali psihološkega dela. Vendar pa skoraj nikoli ni mogoče odpraviti posledic socialne prikrajšanosti na ravni nekaterih globokih osebnih struktur. Ljudje, ki so v otroštvu trpeli socialno izolacijo, še naprej ne zaupajo vsem ljudem, razen tistim, ki so bili deležni enake mikroproizvodnje. Zavidajo, preveč kritično do drugih, nehvaležni, ves čas čakajo na trik drugih ljudi.

Veliko podobnosti je mogoče opaziti pri učencih dijaškega doma. Vendar je morda bolj indikativna narava njihovih socialnih stikov po diplomi iz dijaškega doma, ko so začeli normalno odraslo življenje. Nekdanji učenci imajo očitne težave pri vzpostavljanju različnih socialnih stikov. Na primer, kljub zelo močni želji, da bi ustvarili normalno družino, da bi vstopili v matično družino izbranega ali izbranega, pogosto tako ne uspejo. Posledično vse pride do dejstva, da se družinski ali spolni odnosi ustvarjajo z nekdanjimi sošolci, s člani iste skupine, s katerimi so preživeli socialno izolacijo. Za vse druge imajo pomanjkanje zaupanja, občutek negotovosti.

Ograja sirotišnice ali internata je za te ljudi postala ograja, ki jih je ločila od družbe. Ni izginil, tudi če je otrok pobegnil, in ostal je, ko so ga zapustili, ko je šel v odraslo življenje. Ker je ta ograja ustvarila občutek izgnanstva, je svet razdelil na "Mi" in "Ti".

Številne študije trdijo, da različne vrste prikrajšanosti pogosto povzročajo podobna duševna stanja. Torej socialna prikrajšanost, kot čutna, vodi v razvoj anksioznosti, strahu in depresije. Takšne izkušnje so značilne, na primer, za »robinzone«, ki so ostali na nenaseljenem otoku, zaporniki samotnih celic, potniki, ki potujejo sami v oceanu itd.

V nekaterih primerih so izrazite duševne motnje.

Psihiatrična literatura opisuje tako imenovano "zaporniško psihozo" - razvoj depresije, depresije, nespečnosti, strahu, slušnih in vizualnih halucinacij, histeričnih reakcij in blodenjskih fantazij pri zapornikih v samici.

V. I. Lebedev opisuje duševno motnjo, ki se je pojavila pri rudarju, ki je med rušenjem zaspal v rudniku:

Rudnik je bil tam osem dni, preden so ga našli reševalci. Uspelo se je skriti v majhni niši, kjer je zrak puščal. Ko je bil premik v nišo odprt, se ni odzval na krike reševalcev: poleg tega se je pod vplivom razvite psihoze namerno skril v globine niše. Reševalci so opozorili, naj se jim ne približamo, kot bi se "nasilno uprl". Strinjal se je, da bo težko zapustil nišo in le, če bo spremljal inženir izmene. Zdravniški pregled je pokazal, da je bila ta oseba napačno usmerjena v času in kraju, da je imel motnje spomina; izrazil je zablode preganjanja (želeli so ubiti in spodkopati, naredili so napačno delo na odrešitvi itd.). Motnje spomina pet dni so postopoma izginile. D Odporna, ki ni primerna za korekcijo, je ostal paranoidni sindrom.

To so duševne motnje, panika pogosto povzroči smrt ljudi v ekstremnih razmerah. Znano je, da 90% žrtev brodoloma ne umre zaradi mraza in lakote, ampak zaradi strahu.

Preberite Več O Shizofreniji