Učitelj osnovne šole

MOU "SOSH s.Tersa Volsky okrožje, Saratov regija"

Gagarina Darija Mikhailovna

Uspeh ne pride do vas. Pojdi k njemu.

Vrste in oblike refleksije

Kaj je refleksija?

Slovarji dajejo jasno definicijo: refleksija je introspekcija, samospoštovanje, "pogled navznoter". V zvezi z učnimi urami je refleksija učna faza, v kateri učenci samostojno ocenjujejo svoje stanje, svoja čustva in rezultate svojih dejavnosti.

Za kaj je potreben razmislek?

Če otrok razume:

  • za to, kar preučuje to temo, kako mu bo v prihodnosti koristno;
  • katere cilje je treba doseči prav v tej lekciji;
  • kakšen prispevek k skupnemu cilju lahko stori;
  • lahko ustrezno oceni svoje delo in delo sošolcev,

... potem učni proces postane veliko bolj zanimiv in lažji tako za učenca kot za učitelja.

Kdaj porabiti?

Razmislek se lahko izvede v kateri koli fazi lekcije, pa tudi o rezultatih proučevanja teme, celotnega dela gradiva.

Obstaja več razvrstitev refleksije kot faze lekcije. Če poznamo razvrstitev, je za učitelja bolj priročno, da spreminja in združuje tehnike, vključno z razmislekom v učnem načrtu.

Simbolično - kadar študent preprosto oceni s pomočjo simbolov (kartic, žetonov, kretenj itd.). Ustno pomeni sposobnost otroka, da izrecno sporoči svoje misli in opiše svoja čustva. Pisanje je najtežje in traja največ časa. Slednje je pomembno v zaključni fazi študija celotnega dela študijskega gradiva ali velike teme.

II. Glede na obliko dejavnosti: kolektivna, skupinska, frontalna, individualna.

V tem vrstnem redu je bolj priročno učiti otroke na to vrsto dela. Najprej s celotnim razredom, nato pa v ločenih skupinah, nato pa selektivno anketiranje študentov. To bo pripravilo študente na samostojno delo na sebi.

Čustveno

Ocenjuje razpoloženje, čustveno dojemanje izobraževalnega gradiva. To je odraz kategorij "všeč / nevšeč", "zanimiv / dolgočasen", "zabavno / žalostno".

Takšna refleksija pomaga učitelju oceniti splošno razpoloženje razreda. Bolj pozitivno, tem bolje razumemo temo. In obratno, če je pogojnih »oblakov« več, to pomeni, da se je lekcija zdela dolgočasna, težka in so se pojavile težave pri zaznavanju teme. Priznati morate, da je za nas lahko dolgočasno in žalostno, ko ne razumemo ničesar.

Razmišljanje o razpoloženju in čustvenosti je enostavno izvajati tudi pri učencih prve stopnje. Obstaja veliko možnosti: izročki z emotikoni ali ikonskimi slikami, palec gor in dol, dvig rok, signalne kartice itd. Bolje je opraviti na koncu naslednje faze lekcije: po pojasnitvi nove teme, po konsolidaciji teme itd.

Na začetku lekcije se izvede čustvena refleksija, da bi vzpostavili stik z razredom. Glasbo (pobiranje motiva, ki je skladen s temo) lahko postavite v klasiko, preberete čustveno pesem. Potem morate vsekakor vprašati 3-4 učence: "Kaj se počutite zdaj? Kakšno razpoloženje imate? Itd. Prvič, učenci (tudi najmanjši) se navadijo oceniti svoje stanje, svoja čustva, in drugič, naučijo se zagovarjati svoje stališče. Poleg tega bo ta razmislek pomagal študentom pri prilagajanju na zaznavo teme.

Refleksija dejavnosti

Ta način razmišljanja je bolj primeren za uporabo pri preverjanju domačih nalog, na stopnji varovanja materiala, hkrati pa ščiti projekte. Študentom pomaga razumeti vrste in načine dela, analizirati njihovo dejavnost in seveda identificirati vrzeli.

Kako ravnati (primeri organizacije dela):

  • Lestev uspeha. Vsaka stopnja je ena od vrst dela. Več opravljenih nalog, višji je narisani človek.
  • Drevo uspeha. Vsak list ima svojo specifično barvo: zeleno - vse je bilo pravilno, rumeno - težave, rdeče - veliko napak. Vsak študent obleče svoje drevo z ustreznimi listi. Podobno lahko okrasite božično drevo z igračami, okrasite progo s cvetjem itd.
  • Vozički. Vsak priklopnik ustreza določeni nalogi. Na primer, nameravate imeti fazo konsolidacije, sestavljeno iz treh mini iger in ene ustvarjalne naloge. Imate 4 prikolice. Povabite svoje učence, naj v ta prevoz posadijo moške (živali, pustijo žeton), katerih naloga je bila dokončana enostavno, hitro in pravilno.
  • "Znaki" (primerni za učenje oblačenja). Učenci naj krožijo / poudarjajo najlepše napisano pismo, besedo.

Zahvaljujoč takim tehnikam bo pred učiteljem vedno jasna slika: kaj razumejo in uresničijo in na čem je treba delati.

Refleksija vsebine materiala

Ta tip refleksije je bolj priročno opraviti ob koncu lekcije ali v fazi seštevanja. Otrokom omogoča, da spoznajo vsebino preteklosti in ocenijo učinkovitost svojega dela v razredu.

  • Otrokom ponudite oblak oznak, ki ga je treba dodati. Na interaktivni tabli lahko na primer prikažete diapozitiv, kjer so prikazane možnosti:
    • danes sem izvedel.
    • bilo je težko...
    • Spoznal sem, da...
    • Naučil sem se...
    • Lahko...
    • zanimivo je bilo vedeti, da...
    • Presenečen sem bil...
    • Hotela sem... itd

Vsak študent izbere 1-2 stavke in jih konča. Takšen razmislek je možno izvesti ustno, vendar tudi pisno (na papirju ali neposredno v zvezku).

  • Grafika: tabela z znaki na tabli

V tabeli so lahko cilji lekcije zapisani učitelju samemu (za osnovnošolce). Z višjimi lahko postavite cilje skupaj. Na koncu učne ure učenci postavijo pred vsak cilj in v stolpcu, za katerega menijo, da je bolj sprejemljiv.

Učence spodbujamo, da navedejo tri točke, ki so jih dobro opravili v procesu pouka, in predlagajo en ukrep, ki bo izboljšal njihovo delo v naslednji lekciji.

Naslednji primeri razmišljanja se bodo popolnoma ujemali s konceptom humanitarnih tem:

Na primer, opišite Denisko, junaka zgodb o »Deniških zgodbah« V. Dragunskyja:

Izberite izraz, ki ustreza vašemu dojemanju lekcije: slišali ste z robom svojega ušesa, ploskali ušesa, premikali možgane, šteli gavran itd.

V svojem delu uporabljam tudi kolektivno metodo refleksije "Diagram".

Študenti dobijo nalepke in delo skupin ocenijo tako, da nalepke nalepijo v obliki diagrama. Zaključuje, katera skupina je bila bolj aktivna v razredu.

Kaj je refleksija v psihologiji, pedagogiki in filozofiji?

Refleksija - način spoznavanja samega sebe, ki se uporablja na znanstvenih področjih, kot so psihologija, filozofija in pedagogika. Ta metoda omogoča osebi, da je pozorna na njihove misli, občutke, znanje in spretnosti, odnose z drugimi ljudmi.

V meditaciji lahko popolnoma spoznate sebe

Definicija refleksije

Izraz "refleksija" izhaja iz pozne latinske besede "reflexio", ki pomeni "obračanje nazaj". To stanje, med katerim se oseba posveti svoji zavesti, globoko analizira in ponovno razmišlja.

Razmišljanje je način razumevanja rezultatov človekovega delovanja. V procesu refleksije oseba previdno proučuje svoje misli in ideje, proučuje nabrana znanja in pridobljene veščine, razmišlja o dokončanih in načrtovanih ukrepih. To vam omogoča boljše poznavanje in razumevanje sebe.

Sposobnost sklepanja, ki temelji na samorefleksiji, je edinstvena značilnost, ki razlikuje človeka od živali. Ta metoda pomaga preprečiti številne napake, do katerih pride pri ponavljanju istih dejanj s pričakovanjem drugačnega rezultata.

Koncept refleksije je bil oblikovan v filozofiji, zdaj pa je razširjen v pedagoški praksi, znanosti znanosti, različnih področjih psihologije, fizike in vojaške znanosti.

Oblike refleksije

Odvisno od časa, ki je potreben kot podlaga pri refleksiji, se lahko manifestira v treh glavnih oblikah:

  1. Retrospektivna oblika. Značilna analiza preteklih dogodkov.
  2. Situacijska oblika. Izraža se kot odziv na dogodke, ki se dogajajo z osebo, ki se trenutno nahaja.
  3. Prospektivna oblika. Razmišljanja so predmet prihodnjih dogodkov, ki se še niso zgodili. To so sanje, načrti in cilji osebe.

Retrospektivna analiza preteklosti v človeškem življenju

Vrste razmišljanja

Refleksni položaj je razdeljen na več glavnih skupin, odvisno od predmeta refleksije:

  • osebno, kar vključuje samoanalizo in preučevanje lastnega "jaz", doseganje samozavedanja;
  • komunikativno, analiziranje odnosov z drugimi ljudmi;
  • kooperativne, smiselne skupne dejavnosti za dosego cilja;
  • intelektualno, s poudarkom na znanju, spretnostih in sposobnostih osebe ter na obsegu in načinih njihove uporabe;
  • družbena refleksija, poznavanje notranjega stanja osebe skozi to, kako jo dojemajo in kaj drugi mislijo o njem;
  • strokovno, pomaga analizirati gibanje poklicne lestvice;
  • usposabljanje, ki vam omogoča boljše razumevanje gradiva, pridobljenega v lekciji;
  • znanstveno, namenjeno razumevanju znanja in spretnosti osebe, povezane z znanostjo;
  • eksistencialno, razmišljanje o pomenu življenja in druga globoka vprašanja;
  • sanogenic, namenjen nadzoru čustvenega stanja posameznika.

Profesionalna refleksija vam bo omogočila, da razumete, do česa ste prišli in kam greste v svoji karieri.

Razvoj refleksije

Vsakdo se lahko nauči razmišljanja. Če želite začeti s procesom, morate več izvajati z izvajanjem enostavnih psiholoških vaj. Naučili bodo ljudi, da analizirajo vse, kar se dogaja okoli njega, in živijo svoje življenje smiselno.

Interakcija s svetom

Refleksija je vedno odziv na zunanji vpliv. Vse, kar je polno človeške zavesti, je prišlo k njemu od zunaj. Zato bo najboljši trening refleksije interakcija s svetom okoli sebe: z mnenji drugih, kritikami, konflikti, dvomi in drugimi težavami.

Stiki z dražljaji od zunaj širijo razpon človeške refleksivnosti. Komuniciranje z drugimi ljudmi se nauči razumeti, kar mu omogoča lažje in lažje razumevanje.

V stiku z drugimi ljudmi se naučimo razumeti svet okoli nas.

Po koncu dneva, ki ga preživijo obkroženi ljudje, je pomembno razmisliti o vseh dogodkih, ki so se zgodili. Analizirajte svoje vedenje in dejanja čez dan. Kaj misliš o tem? Kaj čutiš? Kaj ste se motili?

Nove informacije

Biti v vaši coni udobja, je težko izvedeti nekaj novega o sebi. Nenehno komunicira z istimi ljudmi, gleda filme istega žanra, bere iste knjige, človek preneha razvijati kot oseba. Da bi izboljšali sposobnost introspekcije, se morate naučiti nekaj novega, nasprotno od običajnih interesov.

Nenehno morate iti ven iz vaše cone udobja, sicer se ne razvijamo

Pogovorite se z osebo, ki ima z vašega vidika drugačno stališče ali ki živi v nasprotnem načinu življenja. Začnite nenavadno knjigo za vas v žanru, ki ga prej niste poskušali prebrati, poslušajte glasbo, s katero že niste poznali, in presenečeni boste, koliko okoli vas je novih in nenavadnih stvari.

Analiza ene stvari

Nevrobiologi menijo, da velika količina informacij, pridobljenih v sodobnem tempu življenja, slabo vpliva na duševne funkcije in človeški spomin. Z obiljem nepotrebnega znanja se nove informacije slabo absorbirajo, posežejo v proces mišljenja. Zato je pomembno analizirati stvari in odnose, ki zasedajo misli osebe.

Če analizirate stvari, si morate zastaviti nekaj posebnih vprašanj.

Ko razmišljate o temi analize, si zastavite naslednja vprašanja:

  1. Ali mi je ta postavka koristna?
  2. Ali sem se mu zahvalil za nekaj novega?
  3. Ali lahko uporabim to znanje?
  4. Kakšna čustva mi povzroča ta element?
  5. Ali ga želim še podrobneje preučiti, ali me zanima?

Ta vprašanja bodo pomagala odpraviti nepotrebne stvari v življenju. Osvobodili bodo uporabno mesto za nekaj bolj pomembnega in zanimivega ter vas naučili, da se osredotočite in izločite vse nepotrebne stvari v samodejnem načinu.

Razburljiva vprašanja

Da bi se bolje spoznali, si zapišite vprašanja, ki vas zadevajo, na list papirja. To so lahko vprašanja, ki so se pojavila šele včeraj ali so vas zanimala že vrsto let. Naredite podroben seznam in ga razdelite v kategorije.

To so lahko vprašanja:

  • o preteklih dogodkih;
  • o prihodnosti;
  • o odnosih z ljudmi;
  • o čustvih in čustvih;
  • o materialnih predmetih;
  • o znanstvenem znanju;
  • o duhovnih zadevah;
  • o pomenu življenja, stvari.

Z zastavljanjem vprašanj si jih naredite vznemirljive in pomembne.

Katera skupina je zbrala večino odgovorov? Pomislite, zakaj se je tako zgodilo. To je odlično usposabljanje, ki pomaga osebi, da razkrije informacije, ki jih sploh ni mogoče zavedati.

Kako ustaviti refleksijo?

Mnogi verjamejo, da je težnja po stalnem razmišljanju škodljiva, da negativno vpliva na osebo, vendar je naravna sestavina življenja vsake osebe.

Ne smemo zamešati refleksije z navadnim samo-kopanjem: za razliko od slednjega je refleksija bolj ustvarjalna kot destruktivna vaja.

Če pride do samorazvoja do absurda in čutite, da ste daleč od resničnosti, se ga morate znebiti:

  • branje knjig o samorazvoju ne sme biti le hobi;
  • manj se udeležujejo usposabljanj in več komunicirajo z ljudmi, hodijo, komunicirajo;
  • če preučevane tehnike in metode ne prinesejo rezultatov - ne zadržujte se na njih;
  • večina tehnik so podjetja, ki so namenjena zaslužku;
  • ko dosežete svoje cilje, pustite idejo, da jih izboljšate.

Primeri refleksije

V pedagogiki

Primer akademske refleksivnosti v pedagoški praksi je lahko katera koli šolska dejavnost. Glede na GEF mora učitelj na koncu učne ure nujno opraviti manjšo raziskavo v simbolni, ustni ali pisni obliki. Vsebuje refleksivna vprašanja, namenjena utrditvi gradiva, vrednotenju čustev ali analiziranju, zakaj študent potrebuje te informacije.

V psihologiji

Retrospektivna refleksija se aktivno uporablja v psihološki praksi. Primer je posvetovanje s psihoterapevtom, ko vpraša bolnikova vprašanja in mu pomaga analizirati pretekle dogodke. Ta tehnika vam omogoča spopadanje s težavami in boleznimi, ki jih povzročajo travmatični spomini.

Komunikacijska refleksija

Analiza odnosov s sorodniki, prijatelji ali drugo polovico. Refleksivna oseba se spomni dogodkov in situacij, povezanih z ljubljeno osebo, analizira njegova čustva v zvezi s tem. Pomaga razumeti, ali se razmerje giblje v pravo smer in kaj je vredno spremeniti.

Komunikativna refleksija je potrebna za analizo odnosov z najdražjimi

Refleksija je metoda analiziranja zavesti posameznika, ki ljudem omogoča boljše poznavanje sebe. Ta veščina ločuje ljudi od živali. Za razvoj refleksije lahko uporabite zanimive metode: interakcija s svetom, iskanje novih informacij, ki se razlikujejo od interesov osebe, podrobna analiza ene stvari in sestavljanje seznama vprašanj, ki najbolj zadevajo osebo.

Ocenite ta članek
(1 ocena, povprečno 5,00 od 5)

Razmišljanje v psihologiji - kaj je to?

Razmišljanje je zavedanje lastnih misli in čustev. V psihologiji se proces refleksije identificira izključno z opazovanjem njegovega duševnega stanja, medtem ko se v duhovnem kontekstu lahko nanaša na zavedanje njegove duše.

Popoln razvoj osebnosti zahteva nenehno sprejemanje novih informacij, pa tudi sposobnost za uresničitev, »procesiranje« pridobljenega znanja.

Razmišljanje v psihologiji je sposobnost osebe, da razume stopnjo svoje edinstvenosti, da pozna svoj namen, da pravilno oblikuje misli in sodeluje z zunanjim svetom.

S preprostimi besedami je refleksija sposobnost pogleda v vaš notranji svet, popolna dejanja, pridobljeno znanje in prihodnja prizadevanja.

Razmišljati je, da se osredotočimo na lastno zavest. Oseba začne razmišljati o svojem notranjem svetu, poskuša se primerjati z drugimi in se poskuša pogledati od zunaj.

Opredelitev

Beseda "Refleksija" ima latinski izvor. Dobesedno pomeni »pogled nazaj«. V psihologiji se razmišljanje imenuje samo-analiza ali samo-opazovanje. Lahko jih imenujemo sinonimi.

Opredelitev refleksije je niz misli osebe o njegovem življenju in dejanjih ter o naknadnem vrednotenju samega sebe. Oseba je sposobna oceniti sebe s pomočjo komunikacijskih mehanizmov. Zato je obstoj takega razmišljanja nemogoče brez komunikacije.

Samo-opazovanje je lahko različno:

  • Redni razmislek - oseba razmišlja o svojih dejanjih, opazi napake, vendar se ne osredotoča nanj.
  • Globoka refleksija - oseba se ukvarja s samoizkopavanjem, analizira svoja dejanja in odziv družbe. To vključuje misli o vesolju in moralnih normah.

Vsako človeško delovanje lahko postane refleksivno. Na primer, občutki, dejanja, besede, impulzi, čustva. Postanejo refleksivne, če se človek obrne k svoji zavesti in poskuša opraviti samoanalizo.

Skozi refleksijo človek misli in fantazira, vstopi v svet sanj in se začenja počutiti kot del resničnosti. Ustvarja v glavi sliko idealnega sveta, začenja se počutiti kot določena oseba in deluje v družbi, v skladu s svojimi stališči.

Vrste razmišljanja

Razmišljanje je kompleksen in večstranski koncept. Ima veliko definicij, odvisno od situacije.

Obstaja več glavnih vrst razmišljanja:

  • Osebnost - oseba pozna svoj notranji svet, razmišlja o notranjem "jaz".
  • Komunikativna narava - oseba analizira svoj odnos z zunanjim svetom, drugimi ljudmi, ljubljenimi in znanci.
  • Zadruga - oseba misli in analizira zmožnost, da doseže določen cilj, deluje skupaj z nekom.
  • Intelektualna narava - razmišljanje o določenem znanju in sposobnost, da jih uporabimo v resničnem življenju.
  • Eksistencialna narava - oseba je potopljena v globoke in zelo osebne refleksije.
  • Sanogena narava - poskuša obvladati stresno situacijo, se znebiti negativnih čustev, izkušenj in trpljenja.

Obstaja tudi več drugih vrst refleksije, odvisno od situacije, v kateri se oseba znajde.

Oblike refleksije

Socialna refleksija

V družbenem življenju je refleksija vrsta človeškega zavedanja o tem, kdo je za druge posameznike. Z drugimi besedami, družbena refleksija v psihologiji ni le zavedanje samega sebe, ampak tudi razumevanje, kako se drugi ljudje nanašajo nanj.

To vključuje osebnostne lastnosti, odzive na različne dogodke, čustvene izbruhe, razpoloženje in značaj. Ko se med člani družbe pojavijo skupne dejavnosti, se družbena refleksija spremeni v subjektivno refleksivne odnose.

Razmišljanje v psihologiji komunikacije

Razmišljanje ima posebno mesto v psihologiji, saj je to oblika samospoznanja. Ima pomembno vlogo pri komuniciranju z družbo, vam omogoča, da se zavedate svojih dejanj, razumete druge ljudi. Samo-analiza omogoča osebi, da gradi odnose z drugimi ljudmi.

Razmišljanje v psihologiji komunikacije pomaga videti vse, kar se dogaja s strani. Primer je neprimerno obnašanje določene osebe ali njihovih lastnih napak. Če izvedemo samoanalizo, bo oseba razumela, da ne potrebuje interakcije z določeno osebo ali se zaveda, da se je obnašal nepravilno. Zato bo razmislek pomagal odpraviti nepotrebne ljudi iz vašega življenja in rešiti konflikte.

Razmišljanje je iskanje odgovorov na vsa obstoječa vprašanja, povezana z osebnostjo posameznika. Z njegovo pomočjo se rešujejo vse osebne težave osebe. Posameznik sploh ne zazna vloge refleksije v svojem življenju. Občasno razmišlja o svojem odnosu do življenja in ljudi, opravlja samoanalizo, vidi svoje pomanjkljivosti in jih poskuša popraviti, odvisno od moralnih vrednot.

Kakšna je uporaba refleksije?

Refleksivna aktivnost za človeka odpira nove možnosti.

Ko razmišlja o svojih dejanjih in dejanjih, se nauči živeti pravilno:

  • Obstaja priložnost za nadzor nad svojim razmišljanjem. Človek poskuša razmišljati v pravo smer.
  • Razmišljanje prispeva k nastanku samokritičnosti, ki vam omogoča, da vidite svoje pomanjkljivosti, jih analizirate in delate na napakah.
  • Samo-analiza vam omogoča, da se znebite negativnih in zatiralskih misli, ki zastrupljajo človeški obstoj.
  • Začne se analiza izkušenih življenjskih situacij, s kasnejšimi zaključki.
  • Zavedajoč se preteklih napak, posameznik spodbuja močno osebnost in pridobi svoj položaj.

V procesu refleksije opazimo osebno rast. Oseba se spreminja in se uči iz svojih napak, ne da bi jih ponavljala v prihodnosti. Toda če oseba nima premišljevanja, ponovi podobne napake in ne razume vzroka stiske.

Kaj je refleksija?

Določena kategorija ljudi se nagiba k stalnemu introspekciji. Toda več kot polovica prebivalstva ne razmišlja o svojih dejanjih.

Obstaja več načinov za razvoj razmišljanja in pogled na svet drugače.

  • Poskusite analizirati pretekli dan. Analizo je treba opraviti do najmanjših podrobnosti, do naključnih srečanj, individualnih dialogov, neprijetnih situacij in radostnih dogodkov.
  • Preberite ustrezno literaturo.
  • Preživite nekaj časa za razmišljanje.
  • Napišite nekaj pomembnih vprašanj, ki jih je treba obravnavati. Poskusite najti možen izhod.

Pomembno je:
Glavni način za razvoj refleksije je komunikacija. V stiku z zunanjim svetom, ki doživlja pozitivne in negativne vidike, se oseba nauči samo-analizirati. Po dolgem in napornem dnevu bi morali malo razmisliti o svojih izkušnjah in poskusiti pridobiti nekaj koristi od tega.

Druge vrste razmišljanja

Kot je omenjeno zgoraj, obstaja veliko vrst razmišljanja.

Obstajajo tri glavne vrste, odvisno od smeri človeškega razmišljanja:

  • Elementarni tip. Takšna refleksija je značilna za skoraj vsako osebo. Pojav v življenju težkih situacij, prisiljevanje, da se obrnejo na introspekcijo in poskušajo razumeti, kaj je privedlo do žalostnega izida. Glede na storjena dejanja lahko oseba najde odgovore na vsa vprašanja.
  • Znanstveni tip. Refleksija se uporablja tudi v različnih študijah in poskusih. Z njegovo pomočjo je mogoče z znanstvenega vidika potrditi ali ovreči nekatere teorije.
  • Filozofski pogled. Filozofska refleksija je posvečena visokim vprašanjem. Gre za vprašanja bivanja in vesolja, pravega pomena življenja in usode človeka. Če je človek sposoben tako globoko razmišljati in redno razmišljati o resnih vprašanjih - to kaže na visoko raven njegovega razuma.

Primeri refleksije od življenja

Moderni ritem življenja ne dopušča razmišljanja o pomembnih in resnih vprašanjih. Pravzaprav je v zunanjem svetu veliko priložnosti za razvoj refleksije v sebi in drugačnega pogleda na življenje.

Poskusite razmišljati

Socialne mreže interneta zagotavljajo osebi toliko informacij, da ni niti časa za razmišljanje o tem. Ljudem ni treba več delati truda ali izvajati samo-analizo, ker je dovolj, da na internet vnesete zahtevo za odgovor. Iz tega razloga se večina prebivalstva ne premisli.

Strokovnjaki pravijo, da velika količina različnih informacij škoduje osebi. Možgani ne absorbirajo velikega toka, zaradi česar obstajajo samo razbite slike in besedne zveze, iz katerih ne bo nobene koristi. Možgani so zasnovani tako, da odražajo določeno temo.

Ne da bi se umaknili iz ritma življenja, lahko v sebi razvijete odsev. Primer življenja je lahko običajen ukrep. Dovolj je, da izberete samo en primer, na primer prebrano knjigo, film, ki si ga ogledate, ali obisk muzeja, nato pa odgovorite na naslednja vprašanja:

  • Je bilo to koristno?
  • Sem dobil nove informacije?
  • Kako lahko uporabim izkušnjo?
  • Ali mi je bil všeč znak (mesto)?
  • Kaj sem se naučil od tega?

To vam bo omogočilo, da se istočasno sprostite in koncentrirate. Dokler oseba odgovori na njegova vprašanja, bodo možgani aktivno delovali in razvijali refleksijo.

Naredite poseben zvezek

Nagnjenost k introspekciji se razvija s posebnim odnosom do življenja. Pomembno je, da pazite na vse podrobnosti in celo poskušate razmišljati o tem, kaj lahko povzroči negativna čustva. Samo na ta način se lahko oseba zaveda svojih napak.

Razmišljanje se razvija že od zgodnjega otroštva, a ko začnete razmišljati o vseh popolnih dejanjih, lahko to storite tudi v odrasli dobi. Oseba mora razmisliti o najpomembnejših in najpomembnejših vprašanjih v svojem življenju, tudi če ga lahko poškoduje. Treba je veliko vprašanj, ker pokrivajo vse življenje.

Po tem, vse to je treba zabeležiti v posebnem zvezku, razdeliti vprašanja v naslednje kategorije:

  • Vprašanja o življenju in smrti. Filozofsko razmišljanje, smisel življenja in namen.
  • Glavni cilj v življenju. Ste ga dosegli? Če ne, iz kakšnih razlogov.
  • Odnos z drugimi. Vključiti je treba ne le dobrohotne ljudi, ampak tudi tiste, s katerimi so razvajeni odnosi. Odgovorite na vprašanje "zakaj se je to zgodilo in kako bi se mu bilo mogoče izogniti".
  • O duhovnem svetu, religiji in Bogu.
  • O preteklih napakah in dejanjih. Odgovorite na vprašanje "kaj sem naredil narobe in kako bi bilo mogoče popraviti."
  • O načrtih in cenjenih sanjah. Odgovorite na vprašanje, kako lahko to dosežem.
  • O materialnih vrednostih. Odgovorite na vprašanje "kaj mi je najpomembnejše v življenju."

Pomembno je:
Večina teh vprašanj lahko povzroči resne težave, saj mora biti odgovor pošten. Razmišljanje vključuje introspekcijo. Oseba mora biti sposobna prepoznati ne le svoje pozitivne vidike, ampak tudi svoje slabosti. Ko je iskreno odgovoril na vsa vprašanja in jih analiziral, se lahko človek veliko nauči o sebi.

Razmišljanje kot način življenja

Razmišljanje v psihologiji je hrepenenje po novem znanju, priložnost za spoznavanje sveta, delo na napakah, enostavno je vzpostaviti stik z ljudmi in se zaščititi pred viri negativnosti. Če razmišljamo, človek preneha kriviti sebe za vse probleme ali obratno, da prenese odgovornost na druge. Obstaja jasen in pravilen življenjski položaj.

Glavna pozitivna kakovost refleksije je, da s svojo pomočjo oseba preneha živeti na avtopilotu. Če so bili v preteklosti vsi problemi povezani z določenimi okoliščinami, potem pa razvijanje refleksije v sebi, oseba vnaprej analizira svoja dejanja in ne naredi napačnih korakov. Obstaja navada razmišljanja o vseh njihovih dejanjih in analiziranju njihovih možnih posledic. Oseba začne resneje jemati življenje, ker lahko napačen korak povzroči katastrofalne posledice.

Razmišljanje je lahko razviti v sebi - dovolj je samo biti pošten in odkrit s samim seboj. Premišljena dejanja in informirane odločitve bodo prinesle uspešne rezultate. Občasno se lahko ukvarjamo z introspekcijo, a ne da bi se ukvarjali z neskončnimi refleksijami, lahko človek naredi življenje lažje in srečnejše.

Kaj menite o sposobnosti analize vaših dejanj in dela na napakah? Ali vam je težko priznati svojo krivdo tudi sebi, ali pa vedno pripovedujete o svojih dejanjih?

Delite svoja mnenja in življenjske zgodbe v komentarjih.

25 Vrste razmislekov

Vrste razmišljanja

Vrste razmišljanja:

Komunikacija (izmenjava mnenj o novih informacijah)

Informacije (pridobivanje novega znanja)

Motivacijski (spodbuda za nadaljnje širjenje informacijskega polja)

Vrednotenje (korelacija novih informacij in obstoječega znanja, razvoj lastnega položaja, ocenjevanje procesa).

Na koncu lekcije učenci sistematizirajo nove informacije glede na ideje, ki jih že imajo. V fazi refleksije je priporočljivo uporabiti različne vrste pisanja: esej, ključne besede, grafična organizacija gradiva itd. Študenti na eni strani izberejo informacije, ki so najpomembnejše za razumevanje bistva obravnavane teme, in najpomembnejše za uresničitev zastavljenih ciljev za vsakega posameznika. Po drugi strani izražajo nove ideje in informacije z lastnimi besedami, samostojno gradijo vzročne odnose. Znano je, da se učenci najbolje spomnijo tega, kar so razumeli v svojem kontekstu in ga izražajo z lastnimi besedami. To razumevanje je dolgoročno. Ko učenec preoblikuje razumevanje z lastnim besediščem, se ustvari osebni, smiselni kontekst.

Vprašanja so lahko učinkovit mehanizem za spodbujanje refleksije. Druga spodbuda za izboljšanje refleksije so subjektivne presoje učitelja samega o tem, kaj se dogaja v razredu.

Na koncu lekcije se povzamejo njegovi rezultati, razprava o tem, kaj so se naučili, in kako so delali - Vsakdo ocenjuje svoj prispevek k doseganju zastavljenih ciljev na začetku učne ure, o njegovi dejavnosti, učinkovitosti razreda, fascinaciji in uporabnosti izbranih oblik dela.

Podal sem 9 vrst razmišljanja, ki so jih našli iz različnih internetnih virov. Deseta je moja osebna - "Nekaj ​​miši." Predstavljene so bile vse vrste refleksij za predstavitev v razredu.

Zbirka možnosti za razmislek

Plus, minus, zanimivo

Če povzamemo lekcijo, lahko uporabite vajo "Plus ali minus-zanimivo". Ta vaja se lahko izvaja ustno in pisno, odvisno od razpoložljivega časa. Za pisno izvedbo se predlaga, da se izpolni tabela treh stolpcev. V stolpcu »P« - »plus« se zabeleži vse, kar je bilo v lekciji všeč, informacije in oblike dela, ki so povzročile pozitivna čustva, ali po mnenju študenta, lahko koristne za doseganje nekaterih ciljev. V stolpcu »M« - »minus« se zabeleži vse, kar v lekciji ni bilo prijetno, zdelo se je dolgočasno, povzročilo sovražnost, ostalo je nerazumljivo ali pa je informacija, ki je po mnenju študenta za njega nepotrebna, neuporabna z vidika reševanja življenjskih situacij. V stolpcu "I" - "zanimivi" učenci vnesejo vsa radovedna dejstva, ki so se jih naučili v razredu, in kaj bi še radi vedeli o tem problemu, vprašanja učitelju.

Ciljno drevo

Katere cilje učenec vidi pred njim? Postavite na svoje "drevo".

Profil

Na koncu lekcije lahko otrokom daste majhen vprašalnik, ki vam omogoča, da opravite samoanalizo, da zagotovite kvalitativno in kvantitativno oceno lekcije. Nekateri elementi se lahko spreminjajo, dopolnjujejo, odvisno od tega, katere elemente lekcije je posebna pozornost posvečena. Od učencev lahko zahtevate, da podajo svoj odgovor.

1. Na lekciji sem delala 2. V svojem delu na lekciji I 3. Lekcija za mene se je zdela 4. Za lekcijo I 5. Moje razpoloženje 6. Material lekcije sem bil

7. Domača naloga se mi zdi

aktivno / pasivno zadovoljni / nezadovoljni s kratkim / dolgim ​​ne utrujenim / utrujenim postali boljši / postali slabi razumeli / ne razumeli uporabno / neuporabno zanimivo / dolgočasno

enostavno / težko zanimivo / ni zanimivo

Na koncu učne ure bodo razpravljali o rezultatih svojih opazovanj, študentje pa bodo lahko objektivno ocenili svojo dejavnost in kakovost dela.

Sprejemna tabela

Obstaja veliko načinov za grafično organiziranje gradiva. Med njimi so najpogostejše mize. To je tabela ZHU, konceptualna tabela, vrtilna tabela. Te tehnike lahko upoštevate kot tehnike stopnje refleksije, vendar v večji meri - to so strategije za izvajanje lekcije kot celote.

Tabela »Vemo - želimo vedeti - se učimo« (W - X - Y)

Z - poznamo X - želimo vedeti Y - ugotovimo

N - kaj vemo

X - kaj želimo vedeti

W - kaj smo se naučili in kaj se moramo naučiti

Poučevanje se začne z revitalizacijo tistega, kar otroci že vedo o tej temi. Najprej vprašam, kaj vedo. Pokažem jim sliko ali predmet ali se z njimi pogovorim, kaj vem. Ko otroci začnejo ponujati svoje ideje, jih napišem na tablo v prvem stolpcu tabele. V stolpcu »Želim vedeti« predlagam, da predstavim svoje sporne misli in vprašanja, ki so se pojavila med razpravo o temi lekcije. Nato so učenci prebrali novo besedilo in poskušali najti odgovore na zastavljena vprašanja. Po branju besedila predlagam, da izpolnite stolpec »Vem«. Odgovore imamo pred zastavljenimi vprašanji. Študenti poleg tega predlagajo, da primerjate tisto, kar so vedeli prej, z informacijami, pridobljenimi iz besedila. V tem primeru je priporočljivo predstaviti informacije, koncepte ali dejstva samo z lastnimi besedami, ne da bi citirali učbenik ali drugo besedilo, s katerim ste delali.

Trije obrazi

Učitelj prikaže učencem karte s tremi obrazi: veselo, nevtralno in žalostno. Učenci so vabljeni, da izberejo sliko, ki ustreza njihovemu razpoloženju.

Sprejem "debela in tanka vprašanja"

Iz življenjskih izkušenj vemo, da obstajajo vprašanja, na katera je mogoče enostavno odgovoriti "da" ali "ne", vendar pogosteje obstajajo vprašanja, na katera ni mogoče nedvoumno odgovoriti. Kljub temu se pogosto znajdemo v situacijah, ko oseba, ki postavlja vprašanja, od njega zahteva jasen odgovor. Zato je za uspešnejšo prilagoditev v odraslem življenju otrok potrebno naučiti razlikovati med tistimi vprašanji, na katera je mogoče nedvoumno odgovoriti (subtilna vprašanja), in tistimi, na katere ni mogoče odgovoriti tako definitivno (debela vprašanja). Debela vprašanja so problematična vprašanja, ki vključujejo dvoumne odgovore.

Za dosego cilja v razredu morate uporabiti tabelo:

7+ primerov razmišljanja na koncu lekcije

Razmišljanje na koncu lekcije pomaga učitelju pri določanju učinkovitosti njihovega dela in stopnje obvladovanja gradiva v razredu.

Otrok - sistematizirati pridobljeno znanje in primerjati svoj uspeh s dosežki sošolcev.

Refleksija je obvezna zahteva za GEF (zvezni državni standard).

Učitelj v njej igra vlogo organizatorja, učenci so glavni akterji.

V tem članku smo zbrali klasifikacijo in več primerov refleksije na koncu lekcije, pa naj bo to algebra, ruski ali angleški, ki bo učitelju pomagala vzpostaviti povratne informacije z razredom.

Vsebina:

Glavni cilji razmišljanja

Razmišljanje v dobesednem prevodu, razmišljanje o notranjem stanju in samoanalizi je eden najpomembnejših delov razredov, saj naloga dobrega učitelja ni le, da razloži material, ki mu je znan, ampak da otroke nauči učiti in razmišljati.

"Kaj sem se naučil iz lekcije, ali mi je bilo jasno in zanimivo, kako lahko uporabim svoje znanje v prihodnosti?"

Na žalost mnogi učitelji verjamejo, da je dovolj, da otrokom ponudite žalostne / smešne čustvene simbole, da ocenijo rezultat njihovega in njihovega dela. In to je preveč preprost pristop.

Konec koncev, kaj je refleksija? S preprostimi besedami je to faza lekcije, v kateri študent samostojno ocenjuje svoje znanje, čustva od tistega, kar je slišal, in analizira prejete informacije.

Razmišlja o tem, kako uporabno, razumljivo, kaj je slišal in ali ga sploh potrebuje.

Tehnike refleksije pomagajo otrokom sistematizirati svoje znanje

Razmišljanje na koncu lekcije je pomembno za otroka, da razume:

  1. Kakšno znanje je pridobljeno
  2. Kateri cilji so bili doseženi
  3. Kako lahko uporabi znanje v prihodnosti
  4. Ali boste lahko pravilno ocenili svoje delo in delo sošolcev
  5. Kako razviti navade samoupravljanja / samoupravljanja
  6. Kako spodbujati kritično mišljenje
  7. Kako oblikovati smiseln pristop k realnosti

Učitelj pa po drugi strani omogoča razmislek, da bi opisal prihodnji delovni načrt, ocenil prednosti in slabosti razreda ter našel komunikacijski pristop k oddelkom.

Vpis se lahko uporablja v kateri koli fazi lekcije, glede na rezultate obravnavane teme ali na koncu šolske ure.

Refleksija na koncu lekcije se uporablja pogosto.

Učitelj tako dobi povratne informacije od otrok.

Katere vrste razmišljanja so:

Po vsebini

  1. Simbolično - učenec oceni lekcijo s karticami s številkami in drugimi značilnimi podobami
  2. Ustno - govori o svojih vtisih
  3. Pisanje - izraža misli v obliki eseja, odgovore na vprašanja v vprašalniku itd.

Po vrsti dejavnosti

  1. Kolektivno
  2. Skupina
  3. Frontal
  4. Posameznik

Šteje se za najbolj vsestransko in enostavno vrsto.

Učenci so navajeni na to vrsto dela postopoma - s celotnim razredom, v majhnih skupinah in na koncu tudi individualno.

Refleksija pomeni skupinsko in individualno delo.

Cilj

  1. Emocionalno - ocenjuje razpoloženje in dojemanje izobraževalnega gradiva - všeč / ne, jasno / ni jasno, zanimivo / nezanimivo, itd.
  2. Refleksija dejavnosti - se uporablja na stopnji preverjanja domače naloge ali določitvi materiala ("uspeh drevesa", "lestvica uspeha", "prikolice").
  3. Vsebina gradiva - na koncu učne ure. Otrok odgovori na vprašanja v pisni ali ustni obliki, nadaljuje stavek ali opisuje svoje vtise o materialu, ki ga pokriva (vprašalnik, esej, oblak oznak itd.).

Primeri razmisleka na koncu lekcije o GEF v osnovni šoli

Smiley kartice

Žalostna, resna, zabavna, itd., O kateri smo govorili na začetku članka, je lahko pomembna za oceno učinkovitosti proučevanega gradiva, začetne faze uporabe tehnike v praksi - na primer v 1. ali 2. razredu.

Smiley kartice so najpreprostejši primer razmišljanja.

Takšna simbolična refleksija bo učitelju omogočila, da razume, ali je otrokom všeč lepa, ali je bila informativna, zabavna in zanimiva.

Poleg čustvenih simbolov lahko uporabite:

Prst - velik za pozitivno oceno, navzdol - za negativno.

Podobe sonca - sonca - vse se je izkazalo; sonce in oblak sta razumljiva, vendar še vedno obstajajo vprašanja; oblak - material ni jasen.

Gnome - nasmejan - lekcija je bila uspešna; žalostno - bilo je dolgočasno in ne razburljivo.

Lestev uspeha

Na velikem kartonu morate narisati lestev.

Učencem, da razdelijo slike treh moških: enega - z rokami navzdol; drugi - z narazenimi rokami; tretje - z dvignjenimi rokami.

Če je bila lekcija neuspešna glede občutkov otroka, pripelje prvega malega človeka k spodnjemu koraku.

Če sredi - drugi listi sredi stopnic.

Če je uspešen - popravi sliko z dvignjenimi rokami na zgornji stopnici.

Vozovnice vtisov

Na tabli morate popraviti vlak z več priklopniki, od katerih vsak simbolizira drugo stopnjo lekcije.

Otrokom dajte nekaj smešnih in žalostnih čustev, ki jih morajo razdeliti na potrebne prikolice.

Žalostno - če je bilo na neki stopnji material nerazumljiv, vesel - če ni bilo vprašanj.

Nasvet: Dobra alternativa zgornji metodi je slika s cvetličnim poletom. Učenci morajo porazdeliti podobo metuljev, ki naj jih posadijo na vašo najljubšo cvetno nalogo.

Izrazite svoje občutke, da bo otrok pomagal različne barve

Drevo čustev

Na koncu lekcije je bil najučinkovitejši primer razmisleka GEF.

Da bi ga uporabili v praksi, boste potrebovali slike: pravzaprav drevo, pritrjeno na desko, in jabolka različnih barv.

Če je bila lekcija uspešna, v dobrem razpoloženju in vse je bilo jasno, otrok obesi jabolko zelene barve. Če so bile težave - rdeče.

Tudi za poglobljeno študijo uporabite druge barve, ki ustrezajo vašemu razpoloženju z vidika psihologije:

  1. Rdeča - veselje
  2. Orange je veselje
  3. Rumena - na splošno ni slaba
  4. Zelena - mirna
  5. Modra - žalost, nezadovoljstvo
  6. Vijolična - tesnoba, napetost
  7. Črna - propad, mrak

Uporabite tehnike ustnega in pisnega razmišljanja

Za razvoj kritičnega pristopa k analizi stanja je priporočljivo uporabiti tipe refleksije, namenjene povečanju ozaveščenosti študentov:

Opišite v enem stavku

Ponujate eno od možnosti za začetek stavka, ki ga mora otrok izpolniti ustno ali pisno.

Na primer:

  1. Danes sem izvedel...
  2. V razredu sem se naučil...
  3. Bilo mi je težko...
  4. Nisem bil jasen...
  5. Zdaj vem, da...
  6. Presenečen sem bil...
  7. Rad bi vedel zakaj...

Tabela de bono

Druga razpoložljiva metoda za uporabo refleksije na koncu lekcije.

Edward de Bono, profesor na Univerzi v Cambridgeu, ocenjuje vtise in rezultate lekcije s pomočjo preproste tabele »Plus, minus, zanimivo«:

  1. "+" - vse, kar je bilo na lekciji prijetno
  2. "-" - vse, kar se mi je zdelo neuporabno, dolgočasno in ne razburljivo
  3. »Zanimivo« - kaj je pritegnilo, narekovalo razmišljanje in povzročalo nova vprašanja

Vaša naloga je naučiti svojega otroka, da oceni njihovo znanje.

Profil

Ta vrsta refleksije je primerna za študente vseh razredov.

Otroci morajo odgovoriti na nekatera vprašanja o različnih stopnjah izobraževalnega procesa in zagovarjati odgovor.

Vzorčna vprašanja lahko vključujejo naslednje elemente:

  1. V lekciji sem naredil...
  2. Zadovoljen sem z delom / nezadovoljstvom, ker...
  3. Ta lekcija se mi je zdela...
  4. Za lekcijo, ki bi si jo postavil, ker...
  5. Naučil sem material za lekcijo...
  6. Moje razpoloženje po razredu...

"Kaj če..."

Vprašanje pomeni alternativni razvoj dogodkov in daje otroku neomejeno polje fantazije.

Posebej pomembna je uporaba te vrste refleksije na koncu lekcije ruskega jezika ali literature.

Na primer:

  1. Kaj bi se zgodilo, če Gerasim ne bi bil gluh?
  2. Kaj bi se zgodilo, če bi bil Oblomov bolj aktiven?
  3. Kaj bi se zgodilo, če bi Taras Bulba s svojim sinom ravnal tako okrutno?

Tehnika "kaj če..." bo študente pomislila

Synquewine

Ta priljubljeni trik, ki je pet črkasta pesem, ki ne vsebuje rime, se je prvič pojavil v Ameriki v zadnjem stoletju po japonski poeziji.

Na koncu učne ure povabite študente, da napišejo vino na podlagi materiala, ki ga pokriva, kjer:

  1. Prva vrstica je odgovorna za glavno temo lekcije in je sestavljena iz ključne besede.
  2. 2. vrstica - dva pridevnika, ki označujeta ta koncept
  3. 3. vrstica - trije glagoli, odgovorni za dejanje
  4. 4. vrstica - kratek stavek, ki razkriva bistvo dogajanja
  5. 5. vrstica je sinonim za glavno besedo.

Na primer:

Vladimir Dubrovsky (A.S. Puškin “Dubrovsky”)

  1. Pogumen, pošten
  2. Ščiti, mašča, ljubi
  3. Vladimir nikoli ne odneha
  4. Plemenitost

Siva (A.S. zelena “škrlatna jadra”)

  1. Prijazen, plemenit
  2. Pobegne, potuje, zaljubi se
  3. Z veseljem sem naredil čudež z lastnimi rokami
  4. Junak

Ne osredotočite se na isto metodo refleksije.

Samopreizkus

Kot del te metode razmišljanja mora študent preveriti delo svojega soseda na mizi.

Otroka se ustno sprašuje, kaj se je zgodilo z njimi, kaj ne, kakšne ocene si bodo medsebojno podajali.

Učitelj v tem primeru prevzame vlogo opazovalca.

Nasvet: dokončati lekcijo na pozitivni podlagi in zadovoljiti potrebo po prepoznavanju osebnega pomena vsakega, uporabite tehniko »kompliment«. Učenci se izmenjujejo in se učiteljem zahvaljujejo za opravljeno delo.

Kako pravilno uporabiti refleksijo na koncu lekcije - 3 nasveti

Spremenite trike

Če uporabljate iste tehnike refleksije, je verjetno, da lekcije ne bodo več zanimive za otroke, njihove ocene pa bodo postale predvidljive.

Naloga učitelja je, da stalno posodablja košarico idej in spodbuja razred k razmišljanju in ne gre na palec.

Ne samo, da vam je udobno delo z otroki, ampak tudi otroci z vami

Prilagodite naloge za starost

Jasno je, da bodo primeri refleksije po lekciji »Ladder uspeha« ali »Vozički« izginili z bang v osnovni šoli in v najboljšem primeru povzročili smeh v algebrski lekciji v 7-9 razredu.

Prilagodite delo pod starostjo oddelkov. Zapletite, poenostavite, naredite bolj barvito ali, obratno, jedrnato.

Pristopite k procesu čim bolj kreativno.

Uporabite iste dobre / slabe oznake.

Na primer, v okviru ene lekcije ste rekli, da rdeče jabolko pomeni uspeh, v okviru drugega pa pomanjkanje razumevanja materiala.

Tovrstna neskladja pri otrocih, zlasti v osnovni šoli.

Zato je pomembno, da sami določite lastnosti vrednotenja refleksije, da ne samo, da z otroki lahko delate, temveč tudi otroke.

Primeri predstavitve učinkovitega razmisleka na koncu učne ure boste izvedeli tudi iz spodnjega video predavanja:

Refleksija kot faza lekcije: vrste, tehnike, primeri

Učitelji, ki šele začenjajo svojo poklicno pot, pogosto ne pripisujejo pomembnosti tako pomembni fazi lekcije kot razmislek. Zdi se, da je slišal, kaj je to, zdi se, da vedo, da je refleksija samospoštovanje. Toda v praksi je ta faza lekcije pogosto predstavljena v obliki banalnih »čustvenih simbolov«, listov različnih barv in drugih slik, ki jih učenci na koncu lekcije združijo v »plesni na deski«. Včasih se učitelj preprosto omeji na vprašanje: "Ali vam je bila všeč lekcija?" Vsi učenci se strinjajo: "Da!" - in vsi zadovoljni gredo domov. Zdi se, da ni ničesar, na kar bi se lahko pritoževal: ali je bil razmislek? Je bila! Nastavljena lekcija za ocenjevanje? Set! V smislu načrta lekcije, ki se imenuje lepa beseda "refleksija"? Obstaja tako! In nobenih pritožb.

Toda z izkušnjami pride do spoznanja, da refleksija pomaga učitelju, da nadzoruje razred, že med poukom, da vidi, kaj je bilo razumljeno in kaj je ostalo za revizijo, to je, »drži prst na pulzu«. Ne pozabite, da je refleksija - to nekaj novega, ki si ga prizadeva sodobna pedagogika: naučiti ne znanosti, ampak se naučiti učiti. Razmišljanje pomaga otroku ne le pri spoznavanju poti, ki jo je potovala, ampak tudi za izgradnjo logične verige, za sistematizacijo pridobljenih izkušenj, za primerjavo svojih uspehov z uspehi drugih študentov.

V strukturi lekcije, ki ustreza zahtevam GEF, je refleksija obvezna faza lekcije. V GEF je poseben poudarek namenjen refleksiji dejavnosti, predlagano je, da to fazo izvedemo na koncu lekcije. V tem primeru učitelj igra vlogo organizatorja, glavni junaki pa so učenci.

Kaj je refleksija?

Slovarji dajejo jasno definicijo: refleksija je introspekcija, samospoštovanje, "pogled navznoter". V zvezi z učnimi urami je refleksija učna faza, v kateri učenci samostojno ocenjujejo svoje stanje, svoja čustva in rezultate svojih dejavnosti.

Za kaj je potreben razmislek?

Če otrok razume:

  • za to, kar preučuje to temo, kako mu bo v prihodnosti koristno;
  • katere cilje je treba doseči prav v tej lekciji;
  • kakšen prispevek k skupnemu cilju lahko stori;
  • lahko ustrezno oceni svoje delo in delo sošolcev,

... potem učni proces postane veliko bolj zanimiv in lažji tako za učenca kot za učitelja.

Kdaj porabiti?

Razmislek se lahko izvede v kateri koli fazi lekcije, pa tudi o rezultatih proučevanja teme, celotnega dela gradiva.

Obstaja več razvrstitev refleksije kot faze lekcije. Če poznamo razvrstitev, je za učitelja bolj priročno, da spreminja in združuje tehnike, vključno z razmislekom v učnem načrtu.

I. Po vsebini: simbolično, verbalno in pisno.

Simbolično - kadar študent preprosto oceni s pomočjo simbolov (kartic, žetonov, kretenj itd.). Ustno pomeni sposobnost otroka, da izrecno sporoči svoje misli in opiše svoja čustva. Pisanje je najtežje in traja največ časa. Slednje je pomembno v zaključni fazi študija celotnega dela študijskega gradiva ali velike teme.

II. Glede na obliko dejavnosti: kolektivna, skupinska, frontalna, individualna.

V tem vrstnem redu je bolj priročno učiti otroke na to vrsto dela. Najprej s celotnim razredom, nato pa v ločenih skupinah, nato pa selektivno anketiranje študentov. To bo pripravilo študente na samostojno delo na sebi.

III. Po namenu:

Čustveno

Ocenjuje razpoloženje, čustveno dojemanje izobraževalnega gradiva. To je odraz kategorij "všeč / nevšeč", "zanimiv / dolgočasen", "zabavno / žalostno".

Takšna refleksija pomaga učitelju oceniti splošno razpoloženje razreda. Bolj pozitivno, tem bolje razumemo temo. In obratno, če je pogojnih »oblakov« več, to pomeni, da se je lekcija zdela dolgočasna, težka in so se pojavile težave pri zaznavanju teme. Priznati morate, da je za nas lahko dolgočasno in žalostno, ko ne razumemo ničesar.

Kako in kdaj ravnati?

Razmišljanje o razpoloženju in čustvenosti je enostavno izvajati tudi pri učencih prve stopnje. Obstaja veliko možnosti: izročki z emotikoni ali ikonskimi slikami, palec gor in dol, dvig rok, signalne kartice itd. Bolje je opraviti na koncu naslednje faze lekcije: po pojasnitvi nove teme, po konsolidaciji teme itd.

Na začetku lekcije se izvede čustvena refleksija, da bi vzpostavili stik z razredom. Glasbo (pobiranje motiva, ki je skladen s temo) lahko postavite v klasiko, preberete čustveno pesem. Potem morate vsekakor vprašati 3-4 učence: "Kaj se počutite zdaj? Kakšno razpoloženje imate? Itd. Prvič, učenci (tudi najmanjši) se navadijo oceniti svoje stanje, svoja čustva, in drugič, naučijo se zagovarjati svoje stališče. Poleg tega bo ta razmislek pomagal študentom pri prilagajanju na zaznavo teme.

Refleksija dejavnosti

Ta način razmišljanja je bolj primeren za uporabo pri preverjanju domačih nalog, na stopnji varovanja materiala, hkrati pa ščiti projekte. Študentom pomaga razumeti vrste in načine dela, analizirati njihovo dejavnost in seveda identificirati vrzeli.

Kako ravnati (primeri organizacije dela):

  • Lestev uspeha. Vsaka stopnja je ena od vrst dela. Več opravljenih nalog, višji je narisani človek.
  • Drevo uspeha. Vsak list ima svojo specifično barvo: zeleno - vse je bilo pravilno, rumeno - težave, rdeče - veliko napak. Vsak študent obleče svoje drevo z ustreznimi listi. Podobno lahko okrasite božično drevo z igračami, okrasite progo s cvetjem itd.
  • Vozički. Vsak priklopnik ustreza določeni nalogi. Na primer, nameravate imeti fazo konsolidacije, sestavljeno iz treh mini iger in ene ustvarjalne naloge. Imate 4 prikolice. Povabite svoje učence, naj v ta prevoz posadijo moške (živali, pustijo žeton), katerih naloga je bila dokončana enostavno, hitro in pravilno.
  • "Znaki" (primerni za učenje oblačenja). Učenci naj krožijo / poudarjajo najlepše napisano pismo, besedo.

Zahvaljujoč takim tehnikam bo pred učiteljem vedno jasna slika: kaj razumejo in uresničijo in na čem je treba delati.

Refleksija vsebine materiala

Ta tip refleksije je bolj priročno opraviti ob koncu lekcije ali v fazi seštevanja. Otrokom omogoča, da spoznajo vsebino preteklosti in ocenijo učinkovitost svojega dela v razredu.

Kako izvajati:

  • Otrokom ponudite oblak oznak, ki ga je treba dodati. Na interaktivni tabli lahko na primer prikažete diapozitiv, kjer so prikazane možnosti:
    • danes sem izvedel.
    • bilo je težko...
    • Spoznal sem, da...
    • Naučil sem se...
    • Lahko...
    • zanimivo je bilo vedeti, da...
    • Presenečen sem bil...
    • Hotela sem... itd

Vsak študent izbere 1-2 stavke in jih konča. Takšen razmislek je možno izvesti ustno, vendar tudi pisno (na papirju ali neposredno v zvezku).

  • Grafika: tabela z znaki na tabli

V tabeli so lahko cilji lekcije zapisani učitelju samemu (za osnovnošolce). Z višjimi lahko postavite cilje skupaj. Na koncu učne ure učenci postavijo pred vsak cilj in v stolpcu, za katerega menijo, da je bolj sprejemljiv.

Učence spodbujamo, da navedejo tri točke, ki so jih dobro opravili v procesu pouka, in predlagajo en ukrep, ki bo izboljšal njihovo delo v naslednji lekciji.

Naslednji primeri razmišljanja se bodo popolnoma ujemali s konceptom humanitarnih tem:

Na primer, podajte opis Wolanda, junaka romana M. Bulgakov The Master and Margarita:

Oh - pooseblja pravičnost

L - luna, črni pudelj in devilry

A - nasprotje Ješue

N - ni absolutno zlo

  • Idiom ali pregovor

Izberite izraz, ki ustreza vašemu dojemanju lekcije: slišali ste z robom svojega ušesa, ploskali ušesa, premikali možgane, šteli gavran itd.

Nekaj ​​komentarjev na temo ali predlogi študentov

  • Tehnik kot vstaviti, sinwine, cluster, diamant, popp ni treba pojasniti in so se izkazale za zelo učinkovite. Z eno "ampak"! Če jih učitelj ves čas uporablja, da se lahko otroci navadijo na takšno delo. V nasprotnem primeru se bo ustvarjanje istega vina spremenilo v trdo delo, ne pa kot pozitivno in učinkovito dokončanje teme.
  • Zaželeno je prilagoditi obliko starosti otrok. Seveda, v 10. razredu s palčki in zajci ne boste šli. Toda v nižjih razredih ne bi smeli biti preveč odneseni s pisanimi slikami. Izberite eno od možnosti, da bodo učenci navajeni na to in ne boste morali vsakič razlagati pomena slik ali kretenj.
  • Na enem od forumov se je slišala pripomba otroka: »En učitelj ima rdeč list, ki pomeni, da je vse razumel,« drugi »ni razumel«, tretji učitelj je imel namesto letakov nekaj oblakov zvezd in kako naj se spomnim vsega tega? " To je vprašanje o zasipanju. Zdi se, da je v okviru vsaj metode povezovanja smiselno, da se dogovorimo o enem pomenu simbolov / barv / znakov, ki se uporabljajo za razmislek.

Zahvaljujemo se vam za oceno. Če želite svoje ime
postal znan avtor, se prijavite kot uporabnik
in ponovno kliknite Hvala. Vaše ime bo prikazano na tej strani.

Imate mnenje?
Pustite komentar

Vam je bil material všeč?
Želite brati pozneje?
Shrani na steno in
delite s prijatelji

Na vašo spletno stran lahko objavite objavo članka s sklicevanjem na njeno celotno besedilo.

Preberite Več O Shizofreniji